《呼风唤雨的世纪》教学反思
这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展，给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
最初做教学设计时，觉得挺简单，这类科学常识性说明文，学生容易读懂课文内容，但是我不想把这篇课文上成科技产品展示课。在语文课堂教学上，我坚持让学生通过质疑、解疑，弄清课文内容的程序，去读懂课文。在教学中，我首先让学生对题目提出了问题，然后总结出三个主要问题：1、呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？2、是谁在呼风唤雨？3、靠什么呼风唤雨？由这三个问题进入课文，进行了两次自学。第一次自学，弄懂课文的生字词，课文的主要内容。第二次找出课文的中心句———20世纪是个呼风唤雨的世纪。课堂显得开放，充满激情课，始终围绕质疑、解疑、理解品味、运用语言来进行，又选入了农耕社会的图片和20世纪一些发明和发现的图片进行对比，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，给社会带来的巨大变化。
在教学中，我也注重学生的朗读能力指导，重点的语句让学生齐读、指名读，在读中体会20世纪科学科技的巨大成就，教学环节显得自然流畅。
当然，这堂课还有很多不足，学生的讨论交流没有体现出来，这值得我反思，在今后的教学中，一定要让学生动起来，自由讨论、总结，真正调动学生学习的兴趣。
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