没有感受的长大不是真正的长大

        本周习作话题是“那一刻，我长大了”，教材中由文字和插图两部分组成，文字部分列举了三个具体事例，引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，并对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

        这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。因此作前指导课我把重点放在引导学生联系生活和思想的实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

      学生看到本次习作题目，交流起来是头头是道，但翻开学生的习作，大多学生的内容确实一般般，没有深度，写出来的作品不尽人意，发现同学们叙事过多，融情过少。比如很多同学认为自己学会了做饭或学会了骑自行车，把事情的经过写一写就认为这是自己长大了，还有的想到自己年前感染新冠时看到家长对自己无微不至的照顾时长大了或者自己照顾生病的家长觉得自己长大了……

      虽然对于成长每个人的定义不一样，长大的瞬间每个人的感受也不一样，不管选择的材料和瞬间是什么，都得抓住那一瞬间的心理感受写下来，写出自己的独特的感悟才行。作文前的指导虽对学生进行了详细地指导，不过想想也是，对于十来岁的孩子，特别是现如今被家长娇宠着长大的孩子，他们很多并没有真正地做过什么，也没有真正感受到自己长大了，虽然班内也个别有特殊经历的孩子，但他们心思细腻又处在敏感的年龄段，非常不愿把自己的事情讲给别人听，所以就出现了无深度的、甚至选择的事例类似的文章……

      我找了几篇优秀的文章让同学们欣赏，让学生谈谈为什么这些文章能触动自己的内心，丰富了学生对成长的感知，引发了孩子们情感上的共鸣，激发了学生的习作兴趣。孩子们明白了没有感受的长大不是真正的长大，你看，他们拿起笔再一次感受“那一刻，我长大了”。