通识教育

随着大家对教育重视度的提高，越来越多的教育名词被我们熟知。即使我们做不到，能了解了解也是有好处的。

比如通识教育，很多人觉得这个听起来就很复杂，既要“通”又要“识”。

通识教育不是我们常规的知识教育，而是秉承自由和人文的传统，把学生塑造为认识自我、了解世界、有责任感与健全人格的公民的一种教育。

《哈佛通识教育红皮书》序言里写着：“教育的目的是培养完整的人。”

“完整的人”，也就是“全人”。

全人=好人+正直的公民+有用之人

一般情况下，人们理解的“有用”，是指掌握了特定的技能，即“要有一技之长”。但在哈佛通识教育体系里，首先倡导的是视野开阔，掌握多元知识，要多读“无用之书”，不要着急成为一个专才。

对于学生们来说，比深耕某个领域更重要的是，知识的融会贯通能力与可迁移能力的提升。

什么是融会贯通能力？

它是指多元思维，是追根究底、触类旁通，是知其然并知其所以然。

什么是可迁移能力？

它是指洞察力、探索能力与批判性思维等能力。尤其是批判性思维——会提问，会质疑，会验证假设，对思考过程再思考。

通识教育不是大学生的专利，而是每个孩子从小都应接受的教育。让孩子接触和尝试通识教育，最明显的好处有三个：

第一个：凡事略懂一点，生活更好一点。

现在的孩子视野非常开阔，接受新事物、新信息的能力非常强。广博有趣的知识与表达叶可以成为一种“社交工具”。从这个维度看，通识教育的作用之一是教会孩子如何缓解压力、如何与人聊天、如何被人接纳，也会更容易发现生活中的乐趣。

第二个必要性：培养新型人才，应对未来复杂世界的挑战。

拓宽孩子知识的广度、加深孩子思维的深度有助于他们应对未来复杂世界的挑战。《创新的十个面孔》中硅谷科技企业里的超级精英们，几乎清一色是跨界、多元的T型人才。

第三个必要性：通识素养正成为升学的核心竞争力。

无论中外知名大学还是优秀的中小学，甚至国内的小升初、中高考作文，以及名校面试，都要求学生具有尽可能宽的知识面、尽可能强的可迁移能力。

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在让孩子从小接受通识教育方面，有以下3点建议。

一、告诉孩子，年少就该广读书，床头常备经典书

文学、历史、哲学、音乐、建筑、美术、经济学、社会学、人类学、心理学、物理学、生物学、科学史、科学哲学等各种题材的书，都要多翻多看。我们不要等到孩子能完全读懂一本书，才买给他或者让他看另一本；也不要低估孩子的深度阅读能力，孩子的领悟能力超乎我们的想象。读书本来就未必需要全部读完或读懂。

名著之所以成为名著、能够源远流长，是因为它们传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和广泛的智慧。孩子在阅读一部部名著时，相当于在和一位位智者对话，在与不同文化背景的人打交道。

对孩子来说，阅读名著能够帮助他们培养正确的人生观、世界观、价值观，让他们懂得更多的人生哲理；有助于孩子学习知识、开阔眼界、了解历史。更重要的是，阅读量大的孩子与不同文化背景的人交流时，能灵活地调整自己的行为方式，表现出积极的态度，尊重彼此的文化，理解彼此的观点。

二、一定要避免因为盲目求广而忽视了对美的感受力。

永远要提醒自己，不要把通识教育单纯地理解为兴趣广泛，而给孩子报太多“兴趣班”或强迫孩子学习太多通识课。正确的做法是，将通识课作为知识背景音，或者作为引导孩子广泛阅读的资料源，甚至是亲子沟通的素材库，引导孩子自由地探索自己的兴趣。

和孩子一起找到学习自驱力与创新自信力，激发孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能，这是我们为人父母或为人师表最重要的天职。在这个过程中，尊重孩子，让孩子感受到自由和乐趣，是非常重要的。

三、重视孩子实践能力和公共表达能力的提升

让孩子从小多多争取演讲与辩论等公共表达及讲出自己故事的机会。从学习的闭环来说，教是最好的学。让孩子将所读、所学、所思、所行通过讲故事的方式表达出来，进而内化为可迁移能力的重要一步，甚至是关键一步。

从日常自我介绍到社团活动，再到升学、留学面试，公共表达成为家常便饭，演讲能力非常重要。但要提醒大家的是，不要陷入技能的训练，应该让孩子在认识自己和感知世界的基础上，找到表达的内在驱动力和要讲的故事内核。

通过“阅读→思考→讨论→实践→公共表达”，我们的孩子可以真正学会如何学习、如何探索世界和与人沟通，以及如何表达自我。所谓“见天地、见众生、见自己”，这样的获得感与成就感经过日积月累，是了不得的。

需要要特别提醒的是，一定要给孩子一定的留白时间，而不是把他的时间都填满。填鸭式的通识教育只会本末倒置，效果必将适得其反。