又逢周三特色活动，我担任的是中班绘本阅读特色活动。上周我给孩子们上了本土绘本故事《红柳仙子与黑石山》，由于今天是第二课时，我计划要进行“画绘本”活动。
当我拿着自制绘本《红柳仙子与黑石山》和孩子们一起复习完故事后，我发现，孩子们对这个本土故事非常感兴趣，而且相关故事内容还记得很清楚。于是我决定，这次活动就按照原计划进行——自制绘本。
当我说出要把这个故事画出来时，孩子们非常高兴，他们纷纷拿起笔开始“创作”。但也有小朋友说自己画不上，我启发他们“可以把老师做的绘本故事拿过来再看看，也许你就会画了，并且你想画什么就大胆去画！”
经启发孩子们创作的积极性更加高涨，有的说要画一个大大的湖泊，有的说要画红柳仙子，还有的说要画红柳仙子和鱼儿在说话……孩子们边画边和我交流。直到活动结束，每个孩子都创作出了他们认为最好的作品。而且各个都迫不及待地要给我讲述所画内容。
为了满足孩子们的表达欲望，我静心听完每个孩子的讲述内容，有的孩子讲出他画了“红柳仙子和天鹅在一起玩，他们是好朋友”，有的孩子说他画了“大大的湖泊，湖里还有小船”，有的孩子说他画了“红柳仙子的眼睛被月亮姑娘治好了，她的眼睛更加漂亮了……”
当所有的孩子把他们的绘画内容讲完时，我发现所有的孩子都画出了自己喜欢的故事情节，而且还又想象出来的新内容。
回到办公室，我趁热打铁把孩子们的创作内容一一进行标记。当我全部标记完后，这一次不只是惊奇，而是感叹、意外，我意外地发现孩子们创作的画面连起来就是一则非常有特色的续编绘本故事《红柳仙子与黑石山》，我感叹的是孩子们出乎意料的大胆想象。
这个孩子画的是环衬——红柳
这个孩子画的是红柳仙子和花
这个孩子画了一片红柳
这个小女孩画了长长的湖水
这个小男孩画了大大的湖泊和绿草地，湖里还有一条小船
这个孩子画的是湖边开满了五颜六色的鲜花
这小女孩也画的是五颜六色的鲜花
这个小男孩画的是湖里住着天鹅、鱼、还有螃蟹
这个小男孩画的是：湖边住着圣柳仙子，她在草地上跳舞
这个小男孩画的是：圣柳仙子在湖边生活
这个小男孩画的是：圣柳仙子和五颜六色的花在跳舞，生活的很愉快
这个孩子画的是：圣柳仙子和天鹅成了好朋友，生活的很愉快
这孩子画的是：有一天来了一只黑山老鹰，它们想吃天鹅，还想喝了天鹅的血，要长生不老
这个孩子画的是：红柳仙子就和黑山老鹰战斗了
这个孩子画的是：红柳仙子和黑山老鹰在激烈的搏斗，红柳仙子施了法力，狂风来了，把黑山老鹰吹到了湖里
这个小女孩画的是：圣柳仙子和老鹰在战斗
这个小女孩画的是：圣柳仙子把黑山老鹰打败了，身子都打翻了
这个小女孩说：红柳仙子把黑山老鹰变成了黑石山
这个小男孩刚开始不知道画什么，就拿了我自制的书看了又看，最后他画的是：黑石山
这个孩子不动声色，最后画出的是：绿色的黑石山，也许他想的是山上长草了吧
这个小男孩画的是黑石山
这个小男孩画的是黑老鹰变成了手型大山
这个小女孩画的很有创意：红柳仙子战胜了黑老鹰，她救活了天鹅，和天鹅在湖边一起愉快的生活着
这个小女孩更有想象力：月亮姑娘治好了红柳仙子的眼睛，她变得更漂亮了
这个小男孩画的是：红柳仙子和湖里的鱼儿在愉快地聊天
这个小男孩说：红柳仙子把黑山老鹰变成了七彩鸟
这个小女孩说：红柳仙子战胜了黑老鹰，她和天鹅又愉快地生活在了一起
好美的故事啊，不但有本土故事《红柳仙子与黑石山》的影子，而且还有孩子们的大胆想象；不但画出了故事情节，还续编出了精彩的故事结尾。我再一次感叹孩子们的惊人创意和无限想象力。
我们常常读不懂孩子的画面，甚至认为孩子画的画很丑，看不出画的是什么意思。
其实，这不是孩子画的丑，而是老师读不懂孩子的画。老师读不懂孩子的画面内容，最主要的原因就是没有认真倾听孩子对画面的表达，不懂孩子的想象了什么。
通过这次活动我觉得，在绘画活动中，老师一定全面照顾孩子，并在孩子的绘画过程中适时和孩子交流，这样就能及时发现每个孩子独一无二的创意。
所以说，做一个用心的倾听者，不但能满足孩子的表达欲望，更能发现孩子的无限创意。
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