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2019年1月13日，中国德育杂志社一行来到湖南长沙，对当地的德育工作进行深入了解。经过多年的探索与实践，结合当今时代德育工作的要求和学生身心发展状况，为了更好地落实立德树人的根本任务，长沙市教育局不断创新德育模式，提出了“一体两翼”的行动德育模式。
我们访谈了长沙市教育局局长卢鸿鸣。他谈道：“很多时候学校对德育的重视没有落到实处，总感觉德育工作形式大于实质，没有真正入心、入脑。德育的内容较为空泛，方式多以说教为主，德育效果没有体现到学生的行动中去。”为提高德育的针对性和实效性，长沙市将课程育人、实践育人和心育化人作为德育主渠道，基本形成了“课程、实践、心育”为一体、项目化管理和综合评价为“两翼”的行动德育模式。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“一体两翼”德育模式是基于当前德育工作面临的问题提出的，对长沙的德育工作起着引领作用，学校德育也在此基础上形成了各自的特色。
以“竹韵”精神培育“竹韵”少年
长沙市开福区新竹第二小学
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长沙市开福区新竹第二小学位于风光迤逦的湘江之滨、历史悠久的湘雅路油铺街内，是一所融寄宿、走读一体，实行多元化管理的长沙市示范性小学。
走进学校就能感受到浓厚的“竹文化”，校园内种植了很多竹子，从建筑中也能感受到竹韵气息。学校努力打造的“竹韵”文化有着深刻的内涵：厚德塑人格，优质育心智，艺术冶情操。
学校结合自身特色，以“竹文化”育人，努力建设高素质的德育教师队伍。教师们“抱团成长”，在文化的滋养中提升专业素养，将这别具特色的校园文化融入到学科教学之中，渗透到校本课程之中。定向越野和篮球是新竹第二小学的特色体育项目，在运动中培育团结、坚韧、有奋斗精神的少年。
真善美的教育：和学生一起成长
长沙市雨花区砂子塘泰禹小学
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长沙市雨花区砂子塘泰禹小学创办于1963年，当时学校仅6个教学班，9名教职员工，300多名学生。历经40年的发展历程，在砂子塘几代人的努力下，学校的规模越来越大，办学质量也有显著提升。
“和学生一起成长”是砂子塘泰禹小学全体教师始终坚守的信念，他们用“真、善、美”的教育培养“向善、向上、求真、求美”的少年。学校重视生命教育，让学生认同自我、喜欢自己，主张“教天地人事，育生命自觉”，并将这一理念融入到校园文化建设、德育和学科教学之中。
学校还注重阅读，所有师生都要参与其中，并且设立了“诚信书屋”，让学生在阅读的过程中培养阅读习惯和诚信品质，教师也在这个过程中和学生共同成长、进步。
立足生态教育，培育时代新人
长沙市长郡湘府中学
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长沙市长郡湘府中学是省府南城长株潭核心区域内的一所现代化、标准化、花园式窗口型完全中学。
在长郡湘府中学的校园内有很多学生作品展示区，展示的都是学生废品利用、整合校内的生态资源，创造性地将它们组合在一起，创作的各式各样的艺术品和生活用品。这不仅培养了学生的环保理念，还提升了动手能力和想象力。
校园内植物种类繁多，学校依托生态校园优势，发挥环境育人功能，以课程教化、环境感化、过程内化为基本途径，构建了生态校园环境人文化、生态德育课程多元化、生态主题德育系列化、生态班级创建特色化的“四化”建设格局。
德育课程化筑梦学生未来
长沙市明德天心中学
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长沙市明德天心中学是由长沙市政府、天心区政府、明德中学共同打造的一所全新优质公办中学。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学校用心打造校园文化，每一栋楼的命名都别具匠心，都有一个“德”字，努力打造文化德育。除在学科教学中渗透德育外，学校为拓展学生成长路径，还创设了“源头活水、麦田播种、悦动校园、研学三色、花开并蒂”五大课程体系。这五大课程都在学生的主题课程中进行，真正让学生在实践中提升自我。
“做一回农家少年”学农实践是学校努力打造的活动课程，形成了完备的体系，让学生在经历、体验、思考和研学中提升自身综合素质，培养学生对大自然和家乡风物的热爱之情，树立积极向上的人生态度。
小浪花银行推动“小浪花”成长
长沙市天心区西湖小学
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长沙市天心区西湖小学创办于1968年，2011年异地重建于芙蓉南路西湖安置小区，处于城乡接合部。目前，已经实现“农村走向城市”的标准化学校建设目标。
学校德育课程体系遵循学生身心发展规律，以体验替代管教，用丰富多彩、富有童趣、贴近学生年龄及身心特点的体验活动，让学生们触摸自然、探索自然，走进生活、体验生活，让教育回归自然、回归生命的本源。
“小浪花快乐银行”是学校的特色活动，学生们以认真学习、文明守纪、热心助人的良好表现，在个人账户中存储一枚枚快乐币，也存储下他们每一个快乐的点滴、成长的印记。在收获快乐币和支出快乐币的过程中，他们不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，获得成功和快乐。
活动育人促进学生自我管理
长沙财经学校
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长沙财经学校是长沙市教育局直属公办学校，现有职教基地和荷花池两个校区，学历教育全日制在校学生近6,000人。
提高德育工作的实效性，形成学生管理特色，是学校德育工作的重要课题。学校致力于以立德树人为目标，以主题式活动为引领，把学生管理工作做小做实、做活做新，在德育活动中实现学生自主管理。
“菁菁校园 我做主人”主题活动已延续多年，这一活动让学生参与到学校的管理当中，进一步了解学校，增强对学校的认同感，培养学生的自我管理能力和主人翁意识。《永不放弃》原创音乐剧，以“自身不放弃，学校不放弃，老师不放弃，家长不放弃，社会不放弃”为核心，诠释了学校用永不放弃的“工匠精神”精心雕刻每一个学生，这也是学校德育效果最佳的呈现。
让学生在自我管理中实现自我提升
长沙市长郡中学
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长沙市长郡中学是湖南省示范性普通高级中学，1904年由长沙知府颜钟骥创建，始称“长沙府中学堂”。百余年来，长郡中学以“朴实沉毅”为校训陶铸群英。
提起长郡中学，人们往往首先想到的是其辉煌的升学率、比赛成绩等。然而，在长郡中学的老师看来，这些都是学校管理育人工作落地生根、水到渠成的附属品。学校一直坚持自我教育的德育理念，让学生有更多的自主空间，在自我管理和自主活动中成长，通过自我感悟和相互影响实现自我提升。
学校还特别重视学生责任感的培养。立足本土文化，充分挖掘校史中的红色基因和革命文化，将其与德育有机结合，引导学生将个人成长与社会建设、民族复兴紧密联系。
让学生在艺术的熏陶中提升综合素质
长沙市第十一中学
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长沙市第十一中学是省级示范性完全中学，坚持“用美的教育点亮学生美的人生”的教育理念，是一所以艺术教育见长的学校。
多年来，学校着力开发艺术教育校本特色，着眼于学生的终身发展，让学生能够发现生活中的美。从这里毕业的学生，至少要会唱10首歌，会欣赏10幅画。学校每一个角落里都充满着艺术气息，每一个建筑设计都别具匠心，走廊里、教室里都有绘画、书法作品的展示，还配有钢琴，让学生随处可以接受艺术的熏陶。
此外，学校通过大数据建立了一套综合评价体系，对学生的思想品德、学业水平、社会实践、艺术素养和身心健康五大方面进行评价，旨在让每一位学生全面发展、健康成长。
心育活动炼完整人格
长沙市实验中学
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长沙市实验中学是湖南省示范性中学。学校前身为创办于1918年的艺芳女校，由晚清名臣曾国藩之曾孙女、著名教育家曾宝荪女士创立。
学校以心理健康教育为特色，有专职和兼职的心理教师团队，心理咨询室的硬件设施完善。学校结合时代特点，培育学生的同时也关注家长教育。除对学生进行心理健康教育外，也开办家长学校，让家长变得更优秀。
“快乐星期三”是学校心理健康教育的特色系列活动，包括风筝节、五月感恩、智勇大冲关等丰富多彩的活动形式，不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的心智，在活动中增强了德育的实效性，最大程度地实现完整人格和未来人才的培养。
立足本土文化，提升实践育人的实效性
长沙市示范性综合实践基地
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长沙市示范性综合实践基地位于长沙市岳麓区莲花镇，建成于2002年，占地面积150亩，基地前身为长沙市中小学素质教育实践基地岳麓营地。
研学课程是基地的特色，“寻伟人故里”“恰同学少年”忆峥嵘岁月”“赏湖湘文化”等特色活动，不仅让学生了解家乡文化，增强民族认同感，还让学生在自我教育中完善品格。
基地还建立了导师制，导师们在生活的各个细节中引领学生成长，为学生树立榜样。各式各样的特色活动吸引着学生的广泛参与，让学生真正在实践中掌握知识、提升能力，不断完善自我。
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