昨天听课，我不光要听课，还要做好服务。帮点小忙，拍些照片，观察课堂。
这个班表现很好，虽然是二年级，但整体而言，各方面习惯都很好。
教师为了调动孩子的积极性，用闪闪发亮的“宝石”奖励大家。学生们紧跟着老师的思路一步步往下学习，我注意到我旁边最靠墙的一个学生不听课，我用严肃的表情提醒他，他收敛了。可再一歪头，他又不听课了。我又提醒他。
我又回头，他没做小动作，但他也看见我关注他了。我给他竖了个大拇哥。
讨论环节时，我又给他一个大拇哥，并说加油！
讨论完后，老师提问时，他竞然举起了手回答。老师也很欣喜，发现了角落里的他举手了，老师让他回答。他磕磕巴巴地回答对了。
老师对这位同学赞赏起来：平时，xx不举手，今天他主动举手，还回答对了。角落的光芒最闪耀，把这颗宝石奖给xxx。
有的学生还自发鼓掌，老师趁机发动大家为他鼓掌。
一般，班里的学困生由于各方面原因自己学习有困难，学习动力不足，他们得到的关注应该更多。
我正是因为想起了领导那次所说的“唤醒”，才想起来为他竖起大拇哥，没想到真有作用。为他点赞，为老师点赞！
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本文标题：角落的光芒最闪耀
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