文 | 实用菌
01
这几天，一位小学生之死引起大家的热议。
6月4日，小学五年级的缪可馨写了一篇作文，是关于西游记《三打白骨精》的读后感。
在作文的结尾，小可馨写了这么一段话：
“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”
结果，被批改作业的袁老师认为没有传递正能量。
下课后，小可馨从四楼跳下身亡。
02
客观地说，这既是一次惨剧，也是一次意外。
老师批改作业，并提出批评，哪怕是这个批评值得商榷，就一定会导致学生自杀吗？
显然，这个推理是站不住脚的。
要是那样的话，全天下老师们就别批改作业了，因为一不小心就成刽子手了。
所以，从法律的角度说，除非有证据证明袁老师在这次事件中有侮辱小可馨人格，伤害其自尊的过激言行，否则很难说，她要担负什么样的法律责任。
但是，从教育，从教书育人的角度来说，这位老师的做法又是值得商榷的。
比如袁老师认为，要传递正能量。
但什么是正能量呢？
03
有的人觉得，说积极的，能鼓舞人心的话就是正能量。
表面上看，似乎是这样的。
如果你有一个朋友，不管你遇到什么事情，都能够站在你身边，支持你，鼓励你，欣赏你，为你加油，为你点赞，为你摇旗呐喊。
你是不是很感动？是不是觉得这个朋友带给你的能量很正？
99%的人，或者99%的情况下，我们都会这样觉得。
这是人性使然。
每一个人在心理层面都需要被认同，这不仅是自恋的需要，也是自尊的需要。
但是，只要我们稍微理性一下，就会觉得事情有点怪怪的。
如果说鼓舞人心的话就是正能量，那和珅和大人岂不是大清第一正能量的人？
这么说来，这些年我们是不是都误解了那些拍马屁的人。
人家不是谄媚，人家才是正能量的践行者。
想想就有点凌乱。
04
当然，有的人会觉得，正能量不是一个人嘴上说什么，而是一种看问题的视角。
事情都有积极的一面，凡事能从积极的一面看问题，才是真正的正能量。
这样想，确实更有道理一些。
与人相处，要多看到人家身上的长处，闪光点，这样才会激励自己去学习，去提升自己。
在这个社会上的生活，也要多看到那些阳光的，温暖的一面，这样我们对未来才会更信心，更充满希望。
就像那位袁老师，我相信她在批评小可馨没有传递正能量时，并没有什么主观恶意，而是希望自己的学生能养成从积极的角度看问题的习惯。
05
但是，我们还是觉得这位老师的做法有问题。
问题就在于，是不是看待一件事情，只能从积极的角度看，而不能从其它的角度看？
用通俗的话说：
是不是只能说好的，不能说不好的？
如果这样的逻辑成立的话，那在袁老师的身上就出现了一个明显的悖论。
一方面，她要求学生们正能量，但另一方面她身为老师又没有做到正能量。
要知道，在缪可馨小朋友的那篇作文里，也有很多积极的一面。
比如，对细节的描写，生动鲜活；
比如，对逻辑的要求，更为缜密；
比如，对问题的见解，有更为独立的看法。
这些都是在作文这件事上，颇为积极的一面，但是袁老师却一点也没有看到，她看到的都是文章中“不好的”一面。
这是不是也没有传递正能量？
06
说实话，用这样的角度对老师批改作业的行为进行这样的批评，在常识上我们会觉得有点过分。
用一句话形容就是：鸡蛋里挑骨头。
老师批改作业，就是要指出问题，这是职责所在，这不是什么负能量，相反，是帮助学生成长的正能量。
但这也恰恰说明，小可馨的那篇作文也不是什么负能量。
如果看到生活中的问题，并对问题进行反思就是负能量，那我们都别反思了，甚至都不要去思考了。
这显然是违背我们教育的核心理念的。
所以，问题出在什么地方？
07
不是正能量不好，我们每一个人都需要正能量。
当一个人拥有了更多的正能量，就会更积极、更乐观；
当一个社会拥有了更多的正能量，就会更温暖，更有活力。
但是，我们不能偏激，不能极端化，认为这个世界上只有正能量，或者只能提正能量。
就像一个人失恋了，或者受伤了，心里面难受的不行，你非要对人家说不许哭，哭就是负能量，这就有点变态了。
所以，我们要讲正能量，但这个正能量一定要基于事实。
确实有不好的事情发生了，要承认，要敢于面对。
只有面对了，才会反思，才会总结经验教训，让我们在以后的生活中变得更智慧，更强大。
相反，一味的回避问题，面对不好的事情像鸵鸟一样蒙住自己的眼睛，自己骗自己玩，这不叫正能量，这叫蠢能量。
08
当然，蠢并不是最可怕的。
有的人，把正能量当成一个道德绑架的令牌，到处挑别人的毛病，动不动就给人贴一张“负能量”的标签，然后显得自己正义感爆棚。
这样的人，才是最可怕的。
他们嘴上说着正能量，肚子里却是一堆的坏能量。
如果你身边有这样的人，最好离他们远一点。
他们不会让你的生活变得更好，只会让你过得更糟。
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生活中还有哪些行为，
你觉得并不是真正的正能量？
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