如何开启学生的读书开关

作者: 舍得918 | 来源:发表于2020-04-23 23:30 被阅读0次

第25个世界读书日如约而至。爱读书的人天天都是读书日。读书日恰好带着学生阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）

这是一本男孩子成长的必读书，当然也是女孩子成长的必读书。同时我觉得这部伟大的作品老少咸宜，只要打开它就可以获取战胜困难的力量。

这本书，寒假里让学生自主阅读，做摘除和批注。最后还让学生写了一篇读后感。如此，学生会对小说的主要内容和人物形象有了解。那么上这一课应该很流畅。我自己这么认为。

昨天下午利用一节课学习了字词，对故事梗概进行小标题式的梳理。两个任务完成之后一节课就结束了。最后让学生回家继续阅读课文，制作思维导图梳理鲁滨逊流落荒岛遇到的困难和解决的策略，另外让学生试着去梳理鲁滨逊的心路历程。

世界读书日，带着学生走进《鲁滨逊漂流记》，这很有纪念意义。反复研究，寻找适合本班学生的上课思路，一切只为能够把学生带到故事中去。

提前三分钟进入课堂，满心欢喜，期待上出一节满意的语文课。这一课的字词蛮多的，课前复习有必要。毕竟是家常课，必须得夯实学生的基础。点潘二壮来读课后的生字并组词。按理说，上节课已经教过了，应该没有难度。这个潘二壮真真给我泼了一身冷水。好心情淋了冷水，心绪有些波动。全班学生得停下来教潘二壮，时间悄悄溜走。

迅速调整心态，快速转到引导学生阅读上。这节课有三个环节：鲁滨逊的克难之路——探寻鲁滨逊的心路历程——寻章摘句品人物。

第一个环节旨在培养学生快速提炼信息的能力。昨天已经让学生去思考了，我一心认为课堂学生的交流会顺畅无阻。谁知没有学生主动来归纳。眼睛在班级内逡巡，每个角落都不放过，但是还没有学生举手。于是又给学生两分钟的时间快速读课文。两分钟后有三两个学生举手。教学进度逼着我先找学生来试试。这两个学生说得清晰到位。本来，这个任务的难度就不高。陆陆续续有学生举手，举手的学生占少数，几乎全是平日里的回答问题积极分子。我一边聆听，一边板书，同时也去观察后进生的状态。刘京的眼神是茫然的，根本不看课本，斜着眼睛看我。陈亚军坐姿端正，心早就不知跑到哪里去了，他的眼神是迷离的。角落里的三位语文零分，悄悄做着小动作。其实也挺难为他们的了，什么都不会，一天得老老实实坐着“听课”。这的确不容易。这些学生在课堂上究竟学到了什么，学会了什么？他们的读书开关在哪儿？我一时无法找到答案。

第二个环节是探寻鲁滨逊的心路历程。风暴把鲁滨逊跑到荒无人烟的孤岛。命运的斗转，鲁滨逊的内心经历了一番怎样艰难的成长。我要求学生在文章里进进出出。我觉得“进进出出读书法”才是打开学生阅读之门的开关。学生在反复阅读中寻找鲁滨逊的心路历程。我在黑板上画了一颗心，等待着学生在里面添上内容。节选文字中有关于鲁滨逊心理的词语，学生很快就发现了。此处，学生的读书开关被打开，师生交流自然畅通。

第三个环节是寻章摘句品人物。我不想让学生用贴标签的方式来评价鲁滨逊。我想让他们真真正在地在文字里品析人物，进而把文字读到心里。学生静下心来潜入文字，在具体的语言环境中体会鲁滨逊的形象。学生对鲁滨逊列举的坏处和好处感受很深，体会到两种心态之间的较量。这是理智战胜绝望的法宝。大家都被鲁滨逊的阳光心态感染。大家不由得一齐背诵：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”一句话的力量或许在第25个世界读书日会悄悄撞击学生的心灵，改变他们面对困境的心态。