阅读越是积极主动，效果就越好。（投入的努力越多，取得的效果越好）
获得信息与受到启迪的区别：能记住某事与能解释某事。
阅读需要的技巧：敏锐的观察，敏捷的记忆，丰富的想象，分析与思考能力。
主动阅读的实质：读者必须提出的四个基本问题：
这本书大体上讲的是什么？
努力找出该书的主题，找出作者如何把它再分为若干主要的次主题或副题，从而有条理地展开他的主题的。
这本书详尽阐述的是什么，是如何阐述的？
努力找出书中的主要观点、主张和论据。
这本书是全部还是只有一部分正确可信？
仅仅了解作者的见解是不够的，还应作出自己的判断。
这本书的意义何在？
为什么作者认为了解哪些东西是重要的？自己是否也认为同样重要？
在阅读时必须提出问题----在阅读过程中必须尝试着自己回答问题。
在书上作记号的几种方法：
在下面划横线----在要点以及重要的或有力的论述下面划横线。
在页边划竖线----强调已划横线部分的重要性，或因为一段文字太长。
在页边画星号或其他醒目的符号----要经济的使用，突出强调十几处最重要的论述或段落。
在页边上写上号码----表明作者在展开论述中的一系列要点。
在页边上写上其他页码----表明其他地方同样的、有关联的或相反的论点；把分散在各处但属于一个有机整体的思想和论点集中连贯起来。“cf”表示比较或参见。
在关键的词或短语周围画圈----与下面划横线基本相同。
在书页的旁边、顶端或下端加批语----将头脑中产生的问题（也许还有答案）记录下来；将一段复杂的论述作一个简明的概括；记下全书主要论点的前后顺序。
卷尾空白页，做读者自己的索引，把作者的论点按照出现的先后顺序列出。
卷首空页，试着概述书的内容，对全书的整个轮廓和各个部分写一个概括性的纲要。
检视性阅读：
对于任何一本书进行检视性阅读，如果不全神贯注，那是读不好的。
完成一本书的检视性阅读后，应粗略回答的问题：①这本书写的是什么？②这本书的结构如何？它有哪些部分？③这是哪一类的书-----是小说、历史著作还是科学论著？（结构性笔记：记在目录页或书名页的空白处）
检视性阅读Ⅰ：系统的略读或预读
1、检视书名页，如果有序言，也包括在内。
特别注意副标题；或关于这本书的范围，目的以及作者对这本书所持的立场观点等方面的说明文字。
思考一下，这本书应该属于哪一类？
2、审视一下目录表，从而对这本书的结构有一个总的概念。
3、如果书后有索引，查看一下索引
大致估计下这书主题所覆盖的范围；作者引用的书籍和它们的作者属于哪些专业；如果感到某些词目似乎是关键的，查阅正文这些词目出现的段落。
4、如果有护封，读一读护封上的出版说明。
感到一本书值到一读,就可以进行下面的步骤了.
5、有了对书的目录一般的但仍是相当模糊的了解之后，可以阅读那些对书的论点有关键作用的章节。
如果书的开头或结尾有总结性陈述，那就应该仔细读一读。
6、最后，在全书前后翻阅几处粗略地读上一两段，有时接连读上几页，不必读得更多。
随时寻找书中主要论点的痕迹；不要放过正文的最后两三页。
检视性阅读Ⅱ：粗浅的阅读
第一次对付一本难书时，要一气呵成地通读它一遍，不要停下来查字典或思考你无法立刻理解的内容。
分析性阅读
对一本书进行分析性阅读，就是要咀嚼和消化它。
规则一,必须知道在读哪一类的书,而且应该在阅读过程中尽可能早知道,最好在开始阅读之前就知道。
真正仔细读过书名，并且思考过它的含义的人寥寥无几。
在检视性阅读时，应思考一下！----思考书名、目录、索引等等。这就是要检视性阅读的原因之一。
规则二，用一个句子，或者至多几个句子（一个小段）来陈述全书的总体内容。
一本书的总体内容可以用不同的方式来叙述，不存在唯一正确的方式。比较起来，叙述得愈简洁、精确和全面就愈好。
规则三，陈述这本书的各个主要部分，说明这些主要部分如何被安排次序组成了一个有机的整体。
⑴作者是用五个主要部分来实现他的总体计划的。其中第一部分是关于什么，第二部分是关于什么，第三部分是关于什么什么，第四部分是关于什么什么，第五部分又是关于其他什么什么。⑵第一部分分为三小部分。第一小部分谈的是X，第二小部分谈的是Y，第三小部分谈的是Z。⑶第一部分的第一小部分里，作者又分为四个要点，第一点关于A，第二点关于B，第三点关于C，第四点关于D，如此等等。
重要的是拟出自己的提纲。
规则四，找出作者所要讨论的问题。
说出这本书试图回答的主要问题是什么，次要问题是什么。
分析性阅读的第一阶段，
找出一本书大体内容的规则
根据种类和题材将书分门别类。
最简洁地陈述全书的总体内容。
按照顺序和相互关系，列出书的各个主要部分，并且像列出全书的提纲那样，再列出各个部分的提纲。
确定作者试图解决的是一个或几个什么问题。
规则五，找出重要的词，通过这些词与作者达成一致。
找出重要的词，起关键作用的词；第二，确定这些词在使用中的确切含义。
①感到困惑的词；②作者明确强调的词；③专业词汇
必须利用上下文中自己能够理解的词的含义去发现自己不理解的词的含义。（记录下来）
规则六，标出一本书中最重要的句子，并发现它们所包含的命题。
重要的句子就是那些表达作者的论断的句子；②感到困惑的句子；③注意有重要词的句子。
“用自己的话来陈述”是检验是否理解句子中一个或几个命题的最好方法。用完全不同的词句来叙述同一内容。
规则七，从句子的联系中找出基本论点进而确定或建立书中的基本论点。（找出论点）
如果可能，找出书中阐述重要论点的段落；如果论点不是这样集中表达的，就从这一段中摘出一句，从那一段中摘出一句，直到把包含组成一个论点的各个命题的句子收集齐全，然后组织成为论点。
规则八，找出作者的解答。
分析性阅读的第二阶段
找出一本书说些什么的规则（诠释书的内容）
通过解释作者的关键词与作者达成一致。
通过处理作者最重要的句子来掌握作者的主要命题。
通过从一系列句子中找出作者的论点或将他的论点组织成一系列句子，来理解这些论点。
确定哪些是作者已经解决的问题，哪些是还没有解决的问题；在未解决的问题中，确定哪些是作者知道自己未能解决的问题。
规则九，首先能够有充分把握说：“我理解了”然后才能够说“我赞同”或“我反对”或“我暂时不作评论”。
阅读活动必须由评论和判断来最后完成
规则十，当你不同意时，要充分说理，而不是作毫无意义的争论。
规则十一，说出自己所作评论和判断的理由，重视真正知识与一般个人看法之间的区别。
分析性阅读的第三阶段
关于知识交流性的评书的规则
知识交流中讲礼貌的一般准则
只有在对书进行了概述和诠释之后，才能开始评论。（只有有把握地说“我懂了”之后，才能表示同意、不同意或暂不评论。）
不要作无谓的争论。
对所作的任何评论提出充分的理由，以表明你认识到关于知识的争论与纯属个人看法的争论之间的区别。
下评语的专用标准
指出作者在哪方面缺乏知识。
指出作者在哪方面掌握了错误的知识。
指出作者在哪方面不合逻辑。
指出作者的分析或叙述在哪方面不完整。
注意：上述四种中的前三种是表示不同意的评论标准。
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