小女核桃
带着满满的收获回到小麦森林，在火车上就想着怎样给大麦班的孩子实施课程呢！（大麦班由十个六到八岁的孩子组成）我是绝对的行动派，想到就要行动，特别有意思的是，只要去做灵感就会源源不断，三天的内容还有些混乱顿时就清晰起来。
回到小麦森林已经过了正课时间，就把大麦班的孩子召集到教室，开心的聊了各自五一休假期间的趣事。下午开始第一次课:“教室的约定”。
【教学步骤】（不写详细说明，只记录孩子的状态和回馈）
一，热身活动《对对碰》
在热身活动之前，我先讲清游戏规则并核对我是否说清楚规则。她们都遵守游戏规则并用自己的方式找到小伙伴，并且分组介绍自己的名字、年龄和爱好。在介绍自己的爱好时，我加了一个互动，例如介绍的孩子说:我喜欢跳舞（说跳舞时同时做一个代表跳舞的动作）。这时。其他的孩子回应:我也喜欢跳舞，并模仿跟介绍的孩子一样的动作。这个游戏在不同年龄段孩子的团体活动中都特别受欢迎。
他们都非常喜欢这个环节，热身活动充分打开午睡后的蒙圈。
儿童社会情感课程实操（1）
在头脑风暴之前，因为没有挪出空间，就临时增加了一个内容。
老师:接下来的游戏叫《精灵来了》，在一片森林之中，住着一群小精灵，这群小精灵中有一个精灵妹妹拥有一根还剩一点点魔法的魔法棒……（省略），糟糕的是精灵妹妹的魔法棒失去了魔法，如果有人愿意帮助她，她将重新获得森林的能量，使魔法棒恢复魔法，解救精灵村的精灵们，你们愿意帮助她吗？这个阶段的孩子依然在梦幻的世界里，他们拥有比较强的模仿能力和想象力，通过具有想象力的故事场景，角色等元素在孩子心中形成“原初图景” 调动情感部分。他们异口同声的说愿意。
我把规则代入故事中，并定好五分钟的时间，他们就开始把放了三张桌子没有可以围圈空间的教室摆弄起来。
我观察到孩子不同的状态，有的一听完就开始吆喝着动起来，有的坐着没动仿佛在思考着什么、有的听从安排、还有的商量着。两分钟后，就有孩子突然问我:胡老师，需要多大的空间呀！
我说:我听到一个问题，问我需要多大的空间，我先记下来！大家回想一下，刚才胡老师说精灵村精灵们的要求，你们是否还有问题要问？
他们纷纷问起来:那桌子放在哪里？因为桌子就算推到边上，空间还是很小呀！还有我们坐在哪里？是坐板凳上还是坐在地上？
我说:我收集到三个问题，谁可以完整的说一遍吗？
其中一个孩子完整的跟我述说了一次！果真是实践出真知啊！剩下的两分半中内，她们合作很快就把桌子摆好，再拿小板凳围圈做好了。
准备开会，哈哈！
大家坐好后，从她们期待的眼神中看到似乎很想知道接下来还有什么趣事。我接着说:这里是我们每天都要用到的教室，我们怎样让这个教室变成舒适、安全、有趣的学习场地呢？老师这里有一朵精灵之花，当你要说出你的想法时，你就举手，精灵之花会到你那里，拿到精灵之花的小朋友就可以说出你的想法了。没有拿到精灵之花的小朋友需要身体坐直，耳朵听着嘴巴闭着眼睛看着拿着精灵之花的小朋友，你说完了就送给下一个想表达想法的小朋友。
我做了一次示范，他们就安静等待着精灵之花。大家都说了自己的想法和解决方案，因为只能选三条，最后就集体投票决定选出票数最高且马上可以改善的的三条。
我发现，这样的方式让孩子的参与度非常高，在说出自己想法时还解释了前因后果为什么这样做，表达清晰完整，我听到了以前从未听她们说过观察，原来都是这么细致的小人。
三，练习活动
接下来，就是她们做海报的时间了，自己准备好纸和画笔，开始画起来。
海报分工合作中
看她们制作的课堂环境公约，真是挺不错呢！仓鼠组说她们会写全部的字，所以就直接写字了，猫咪组说我会画立体书柜了，看看画的还真有一些立体的感觉。
教室环境公约
四，自主运用
我们在最后时加入了音量尺，这个音量尺因时间原因是我画出来的，带着玩了几个音量尺的游戏，大家清楚了音量尺的使用，最有趣的是他们自己提出用投票的方式选出一个音量管理员。
好用的音量尺
五，作业部分
他们完善了自己画的约定
总结
设定的教学目标是重创民主氛围，在尊重中讨论教室约定。
孩子们的收获:
在轻松的氛围中学会合作，学会承担，为自己的决定负责。
自我欣赏部分:
整个课堂非常流畅，孩子们的兴致很高，整个过程没有评判和建议，语句清晰名了无废话，用时55分钟。
可以提升部分:
教具的准备、责任分工这一块因时间关系还没有做，计划第二天接上，但还是有一种不连贯，效果没有一次上完的效果好。在理论部分，还要继续学习。
我是小麦森林创办人胡艳
正在实践sel儿童课程，好玩有效！
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儿童社会情感课程实操（1）
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