周一调休去姐姐家吃晚饭，大娘正在厨房忙碌，小侄子在客厅写作业。
“小小姨姨，过来帮我听写好不好！”
侄子刚上小学一年级，活波可爱。
“好呀！” 我放下包，过去辅导他完成语文作业。
第一项作业听写很快完成。
第二项作业是更正错题，我看着他在本子上歪歪扭扭地写字，字太大，而且完全不按照笔画顺序来，“竖”字都跑到下面一行了。
我实在看不下去，有种莫名的急躁感。
但还是耐着性子跟他说：“ 你看，你这个字太下面了，要跟前面的保持队形哦。咱们重新写一个好不好呢？”
他点了点头，擦掉重写。
但我发现他把“竖”字上面部分写很大，下面却只留了一点点地方，看起来活像只举着千斤顶的蚂蚁。
于是心里的那股急躁感又上来了，因为在我看来这是再简单不过的事情。
但最终我还是没有让他再次纠正，而是说：“ 嗯，比刚才好多了！”
第三项作业是写一句话日记。 他想写“今天小小姨姨来我家”，可是“姨”字不会写，于是我在纸上教他。 但我发现他是按照“临摹”的方式“画”字，而不是按照教给他的笔画顺序写字。
把“姨”写完了，“家”又错了。再次纠正之后，还是不标准。
我突然能够感受到那些报道“家长辅导孩子作业情绪崩溃”的新闻真实性了。
因为我此刻对那种心情太能感同身受了！
但我始终本着“他只有6岁，要求不能太高”的原则，让他在“大方向正确”的前提下“自由发挥”。
也许我认为的不好，只是因为没有达到成年人的标准。
我想起来小学四年级以前写自己名字里的“潇” 都是用“小”代替，我妈说一开始就写“潇”对6岁的我来说太难。之后换成了“晓”，直到初中才写成“潇”。
这样一想，我看那几个歪歪扭扭的字反而顺眼几分。
2018.11.21
网友评论