老师，你得对孩子有兴趣

今天想围绕自己的工作。对自己的幼儿园老师这个角色进行思考和学习。

这两天我参加区大组的活动，有机会外出去参观一些幼儿园。每当走到一所幼儿园去学习或者去研讨的时候，我会观察老师们的行为。几乎每个老师都喜欢关注幼儿园的环境布置或者是他们会拿着相机在那里拍来拍去。一个人心里要什么他就会关注什么。我想反问一下自己，我该关注什么？关注的是环境布置，教师组织教育活动还是孩子与老师之间的一种互相学习的关系更感兴趣呢？我的答案是偏向于后者。

今天我提出这样的问题，让我回想起在学期开学初，每个班老师都会进行环境创设，那么老师到底关注的是什么呢？我们老师关注的是环境创设怎么有利于我们自己来显示出自己独特的创意，还是这些环境对环境中的主人，也就是我们的孩子，他们与环境的关系进行认真的思考。

也许在这个浮躁的社会，我们都会被结果冲淡了初心，我们非常努力的去尝试更多的美的环境，查小红书，幼师口袋，去创设出更多的有别于其他班级的能够显示出自己独特“创意”的一些环境，而忽略了我们环境当中的主人，我们的孩子，他真正能够这些环境发生一些什么样的关系。前几天，我写了“以自我为中心”的理解，作为老师，该如何去自我中心呢？对孩子真正的交流和关注以及与孩子内心的对话让我感到任重而道远！

也许我们对幼儿教育事业充满着热爱，有着很强的事业心，但是我们每个人都应该问问自己，我们是对孩子感兴趣，还是对教育更有兴趣了呢？我想，作为老师，你得对孩子有兴趣。

有很多老师有着很强的理论学习能力，有着很高的学历，他们能够在考试中获得奖项，但是往往这些老师他们总会觉得理论学习并没有什么意义。那是为什么呢？那是因为他们自己头脑当中无法将理性学习与孩子的形象建立一种连接，所以他们也无法获得理论学习给他的一些有效支撑，他们更愿意去学习一些现成的技术，去模仿名师上课，去论文获奖，但是这样的技能只会使你的教育表面看起来更有“新意”。这样的老师，他们总是相信自己比孩子懂得更多，比孩子更会学习，因此，他们觉得带领儿童完成各种学习就是自己的责任。他们喜欢又快又好地开展学习活动，因而无法放慢脚步来倾听孩子独特的思考和见解。

时间都去哪儿了呢？老师们会感觉每天自己的工作都很忙，没有时间和孩子去交谈，甚至有的时候他们只会觉得孩子只要能够听老师的话，就是他们最好的状态。可是时间一长，老师们就会有太多的抱怨，她们能够获得职业的幸福感吗？答案是否定的，因为真正的儿童教育者应该始终对儿童是抱有浓厚的兴趣。

我十分欣赏那些能说会写的老师，因为一个会写的老师，他一定是一个有思想的老师，一个善于思考的老师一定是生活当中的有心人，在教育上也一定是能对儿童有着浓厚兴趣。他们一定能够捕捉到很多鲜活的故事，以及能够能描述出的那些打动人心的画面。

苏联教育家赞可夫曾说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了！所以真正的幼儿教育的内容和过程都是为了激发儿童的幸福感受，让他们感到满足和喜悦。而作为一名幼儿园老师感到幸福的关键是在于，在儿童教育的过程当中，运用隐藏在儿童内心深处的内心力量，使教育能够达到一种境界。告诉自己，我们永远是在运用隐藏在儿童内心深处的内心力量。因此，了解和支持儿童内心深处的内心力量是多么的重要，希望自己每天都能对孩子身上发生的一切保持着好奇心，享受着孩子们所唤起的一切深厚情感，让自己做一名温和而愉快的幼儿园老师。