今晚复习到“专家型教师与新手型教师的比较研究”这部分，其中涉及到以下部分内容：
专家型教师与新手型教师教学技能的差异
1.课时计划的差异
①课时计划的内容：专家型教师只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节；新手型教师却把大量的时间用在课时计划的一些细节上。
②课时计划的修改：专家型教师的课时计划修改与预演所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外；新手型教师要在上课之前针对课时计划做一下演练。
③课时计划的实施：专家型教师在制定课时计划时，有很大的灵活性，教学的细节是由课堂教学活动决定的；新手教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划，往往依赖课程目标和已知的课堂知识。
④课时计划的预见性：专家型教师表现出一定的预见性，能够预测计划的执行情况；新手教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。
2.课堂教学的差异
①课堂规则的制定与执行：专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强；新手教师的课堂规则则较为含糊，不能坚持执行下去。
②维持学生注意：专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法；新手教师则缺乏这些经验。
③教材的呈现：专家型教师教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法；新手教师则不能。
④教学策略的运用：专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用；新手教师缺乏教学策略甚至不会运用教学策略。
⑤能力提升：专家型教师将练习看作是检查学生学习的手段；新手教师则把它当作必经的步骤。
⑥家庭作业的检查：专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序；新手教师在程序上则按部就班，会花较长的时间检查学生的家庭作业。
3.课后评价的差异
研究发现，在课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点不同。新教师的课后评价要比成熟型教师更多关注课堂中的细节，而专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。专家型教师多关心那些他们认为对完成目标有影响的活动。而新教师对课的评价各不相同，有的描述了课的特点，有的对课的成功进行了大致的评估，还有的关注于自己上课的有效性。
这要是放在以前，我肯定会觉得，这段文字是对于“砖家型”教师的夸赞罢了，但今天的我，不仅深有感触，而且还为自己之前的想法感到羞愧。
在基于自己教学实践的基础上，阅读这段文字时，对于之前的教学工作又有了进一步的反思与感悟。
真的很有道理啊！字字珠玑，虽然没法绝对化，但总体也算是概括得很精准了。
我在工作经历中，一直有这样的体会：城市的教师看不起乡村的，高中的看不起初中的，初中的看不起小学的，小学的看不起幼儿园的，新教师觉得老教师“过时”了，老教师认为新教师“太嫩”了……当然，也不绝对化，却是普遍存在的现象。
深究其因，还是大家缺乏敬畏之心罢了吧。
归根结底，教师的成长是一个由新手向熟手再向专家型教师发展的过程。新教师平时的教学工作中，应该多向有经验的教师们“取经”，怀着一颗谦卑之心，怀着对真理的敬畏，上下求索，而不是骄傲自大，觉得自己满腹经纶，年轻气盛，便不可一世，有经验的教师们也应该积极学习新事物，新思想，如此一来，教师们之间形成了浓厚的学习氛围，心怀敬畏，那对于学生的教育也就于无形之中了。
对于当年的自己提出批评，也对今后的自己提出要求，无论是在工作中，还是日常生活中，都要怀着一颗谦卑之心，敬畏之心，不要心怀嫉妒，不要骄傲自满，亦不要妄自菲薄。
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