今天，是我的第五个教师节，到现在已收到多个精心制作的礼物，难能可贵的是他们分布在不同年级，有男生也有女生。
其实，我并不奢求学生的礼物，因为会占用一部分学习的时间，这让我班里的学生抱怨，说我这个老师眼里就只有学生，没有他自己。
我觉得学生不应该被学习压垮，把本属于他们的时间还给他们，这让我带的班级有了“懒散”的称号，我给他们说作业写完了就可以去玩，虽然其他年级的学生都在教室里。
我有时也会建议他们要像其他班级学习，我的学生说：老师，他们不是在学习，而是在玩。不知道什么时候起连玩耍都变得偷偷摸摸了呢？我一直觉得教育应当是让学生感受到幸福。
然而，多数情况老师和学生似乎站在了对立面，只要老师走进课堂，学生只能一本正经地面对书本。
可他们真的能把心思收起来吗？我想并不会，窗外的世界是他们撒欢的地方，那里有阳光、微风、小鸟，甚至蚂蚁和花朵。
一道门，似乎是两种截然不同的选择，出了门是开心，进了门是沉重。下课后可以自由自在的，但上课就得有学生的样子。
课堂为什么不能是快乐的，或者是能够让他们充满好奇的呢？我认为只有把知识变成跳动的音符，他们才能在学的过程中自觉合唱。
有的学生连四十分钟的课都坚持不下来，不是他们恶意捣乱，而是他们的眼睛告诉我需要休息或者放松一下了。
如果只是为了提高成绩，那完全可以不用管学生的这种微小变化。他们的心是感性的，有时就算得了奖状都不是很开心，但可能一个笑话就能让他们哈哈大笑。
学生真正在乎的，往往并不是我们所期望的结果，而是要能时刻感受老师对于他们的关注。这种被呵护、被尊重、被体谅的个性舒展，让他们在成长的过程中有了一些难忘的时刻。
可能这就是讨他们喜欢的原因吧！虽然他们也会惹我生气、让我愤怒，但我只是针对这种行为，并不会贸然上升到人格修养层面。
我们要接受学生的不完美，这种不尽如人意表现在生活与学习的方方面面。千万不能把他们培养成一个“完人”，有一些缺点才会显得更加具体、生动。
在今天的礼物当中，我们班的学生送了我一个用橡皮泥做的蛋糕。里面竟然还藏有一张纸条：老师，您辛苦了！其实很用心，我也清楚他们这几天偷偷摸摸的行为。因为对于一位老师的喜欢是藏不住的，学生总在用属于他们的方式去表达感恩。
教师节，于是成了一个争相送“礼”的节日，一年的艰辛自不必说，一朵花、一张贺卡或者其他有心的礼物，抵消了所有的委屈与不解。一张张照片，成为朋友圈最优雅、最浪漫、最高调的炫耀。
虽然我也想诗情画意，可我还没拍照礼物就被我的孩子拆得乱七八糟，尤其是那朵用棒棒糖做得花束，我都没好好欣赏就得“瞻仰”了。在四年级开学第二周，学生对我说：老师，我们还是您的学生，您还是我们的班主任！说这话的时她可装着满不在乎，可又是谁把“老师”叫得最勤呢。
相识是一种缘分，遇见他们便是十分幸运！
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