教育是美好的事业，教学是享受的过程，每个孩子都是珍贵的存在，每个孩子都应该在数学的天地里寻找到学习的乐趣，享受到成功的喜悦。学校应是一个大图书广场，游泳乐园，游戏世界，智慧的迷宫，充满着无限的奇思妙想，支持着每个孩子的异想天开。
自然生长课堂的核心，以儿童自然生长为中心，遵循学生的生长规律，探索教育的真谛，回归教育的本质，让每一个孩子都可以在数学上得到不同的发展！在自然生长课堂的教学中轻松，快乐，自由，健康的生长！
自然生长课堂的构建是当前教育教学的一个新的趋势，在自然生长课堂的引领下，我们的每个孩子都是珍贵的存在，每个孩子都可以像叶子一样舒展，小树一样自由、健康、快乐、平等地生长。自然生长课堂还孩子一个最美好的童年，是孩子童年的一份最美好的礼物。
如何构建自然生长课堂呢？我单从教学情境设置这一方面做一个简单阐述。
一：元文化引领教学情境设置
根据不同的数学问题或创作改编出不同的影响人类发展的中西文化经典小故事或多媒体小动画；用儿童化，谈话式的亲切和蔼的语言有节奏的和学生在课堂中互动学习；根据不同的教学需要渲染适合的中西节日气氛，调动每个孩子的学习热情，引起学生对数学问题的兴趣和探究，使学生能够在中西文化和教育的情境陶冶中思考数学问题并解决数学问题。例如：在上学期讲授《5、4、3、2加几》一课时，正值要过西方传统节日圣诞节，我巧妙设置了装扮圣诞树的教学情境，在神秘的圣诞老人的带领下，我和孩子们一起不仅装扮了美丽的圣诞树，获得了圣诞老人的精美礼物，了解了西方圣诞节文化，更重要的是孩子们在愉快和期待中学到了知识，有效实现教学的多维目标。
二：新课堂学习指导教学情境设置
数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。教学中，我们不要单纯地拘束在课堂学习的过程中，我们应该大胆地走出来，走向田野，走向运动场，走向公园，走向大山，走向社区……使孩子们的身体得到自由舒展，心灵灵动舒爽，信仰丰盈舒畅，让我们的孩子享受大自然这个更宽广的课堂，让我们的孩子得到生命的舒展，会听懂鸟儿的欢畅，虫儿的啼鸣，体会“花溅泪”的悲伤，感受中华五千年的文明。我们的孩子不应该是书童，而应该像喜羊羊一样不仅拥有智慧而且拥有能力，机灵而又勇敢。在自然生长课堂中，培养学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识、增长智慧、提高能力。
例如“找位置”一课，是让学生辨认方位，学习前后左右、行和列的概念。我首先是从各自的座位开始，把每一列学生看成是一个小组，从左到右，按几排几列来分，让学生明确自己在教室中的位置，然后我出示一张设计好的教室座位图，挂在黑板上，让每个学生从图中找出自己的位置……课后我又带领同学们到运动场，到膳食中心，到游泳馆去“找位置”。
这样的活动化情境有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过度也是十分有利的。
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