虽然整天要和孩子打交道，但不喜欢告状，也不太喜欢爱告状的孩子，尤其是那些感觉整天自己管不住自己，老盯着别人怎么样怎么样的孩子，两个人争执，一开口就是：“他怎么着我了？”不管有理没理，都是理直气壮强占三分的孩子，每次碰到这种情况，我总是会说一句话：“你先静静，先想想自己做得怎么样？”
很难得，今年没有碰到这样的孩子，遇到起争执的时候也不多，即使真有，也还有金牌调解员鹏程在呢，到不了我这就被悄悄解决了。
也会遇到家长打电话让给孩子调位诸如此类的问题，理解家长想让孩子更好想为孩子付出的心，却不认可这种做法，“孩子的事情交给他自己解决，让他来找我说。”
自认不是厉害老虎，让人避之不及的那种，也提出了很多的沟通途径，胆大的可以直接找，当面谈；胆小的拉上朋友壮个胆；再不济的还有写这条路呢，日记上，纸条上，写清自己的问题和诉求，一样可以得到关注。但所有这一切，必须有当事人的主动参与。
今年又对孩子提出了新的要求：每次提出自己的问题之前，你自己至少得想出一条解决方案。如果没有想好，那就继续想，想好了再说。你不能把问题都抛给我、给我出难题吧。
说这话的时候，全班同学盯着我，大概也没有听过哪个人尤其是老师给他们提出这样的要求吧？老师不是万能的吗？老师不是有问必答吗？老师不是可以帮助解决无穷无尽的问题吗？……
打破万能的神话，放下有问必答的执念，承认自己的有限和无能，谁的问题谁负责动脑筋想解决办法，也许最后想出来的办法可能不那么完善，那又怎么样呢？提出建议，一起完善就行，思考的过程就是有价值的，直接给出答案，是省事直接，可是这件事解决了，还有接二连三的事，一个孩子的问题解决了，还有其他孩子呢？
没有谁比孩子自己更知道自己的需求，帮助他们看到自己的需求，并勇敢表达，更鼓励他们去思考解决方案，这是放手，是信任，是赋权，是激发，当然还有一些小小的逼迫在吧。
于是有了张宸瑜和姚易男两个孩子的合二为一，有了贺子龙书写提醒员响亮的声音，有了武智恣、周子蘅越来越有范的听写组织……
他们的思维越灵动，能够让我处理的事情也越少，都说闹人的孩子有奶吃，的确是呀！想想闹人不仅是个体力活，也是个脑力活啊，这也是一种付出啊，为自己的权利发声，于是得到回报。
身边有多少人一边郁闷压抑一边机械生活，一边不甘一边无奈，一边不敢表达一边牢骚满腹，何不让孩子从小为自己赢得一点空间呢？
允许说错，允许不合适，给自己和学生都留下一点时间，让教育的时光真的慢下来，让成长有迹可循。
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