爱她，就给她信念教育

爱她，就给她信念教育

时值开学的季节，和往常一样，门诊上因不上学的孩子也多了起来！

不上学的现象背后到底隐藏着什么呢？就像一千个人眼中有一千个哈利波特！一百个不上学孩子的背后一定有一百个故事。

小未是一位小学六年级的的学生，被家长带来要求咨询。“一到学校就肚子疼，浑身难受，我们看了好几家医院也进行了多项检查，问题不大。可一到学校就难受，甚至呕吐，一回来就活蹦乱跳，啥事也没有”，妈妈见到我说“我真的不知怎么办了，这马上就要中考了，考不上重点初中可怎么办啊？”站在旁边的小未低着头，一言不发，自己也觉得自己好像犯了多大错误似的，满脸的无奈和无助，“阿姨，我是真的疼啊，我也不知道怎么回事！”“嗯嗯，我知道你是真疼，没有撒谎”，我对小未说。

——相信我是可爱的，被喜欢的

小阳是一位初二的学生，自初一以来，似乎每次放假开学都会在家待几天再去，“这次也没想着不去”，小杨说，“最近状态一直不是太好，尤其是假期在家上网课的时候，感觉好烦”。“每次都是待几天再去上学，为什么这次来看了？”我问， 妈妈在一旁着急的说“她每天不和我们说话，整天把自己关在房间里， 除了玩手机就是玩手机，现在学也不上了，真实急死了”。

——外面的世界很美好，可我感觉不到。

成成是高二的一名在校学生，开学后的第二天打电话给妈妈，“妈妈，你快来接我吧，我不想在学校了，我好难受啊”，一边哭一边说，远在千里之外的妈妈听到儿子的哭声， 巴不得连夜赶来。被带来看医生时，成成低声的告诉医生说“我也不知道怎么了，觉得没有任何意义好价值，从第一次分班考试到现在，我整天都处在一种昏昏沉沉的状态，觉得自己要完了。”

——宝宝心理苦，不知对谁说

心理是脑的机能，心理是对客观事物的反映

好多来就诊的孩子，看上去是“厌学”而来寻求心理帮助的。而实际上当家长或者老师看到一个“厌学”的“果”（结果），常常会找出很多原因。比如，会说因为孩子不如谁谁听话、因为孩子没骨气；或者是因为孩子自尊心太强了，太要强了；或者会埋怨家里的另一半不靠谱，因为原生家庭的问题等等所罗列一大堆的原因。我们总觉得是一个原因导致了一个结果，而实际上我们常常会先会看到一个结果，然后找到好多原因。殊不知，找出来的这些原因充其量只是缓解了我们的一部分焦虑，对孩子的成长没有多大帮助！一个结果可以由多个原因造成，同样一个原因也可以导致多个结果，所以说我们找出来的原因是导致问题的原因之一，而不是唯一。

不愿？不敢？不能？

每每遇此，我会引导孩子自己做个区分：你是不愿？不敢？不能？

我们知道，无意识的“不敢”，会被当事人有意识地说成“不愿”，并最终以行为层面的“不能”来呈现。看似不能上学的背后是“不敢”或者是害怕，甚至是恐惧，值得反思的是 一个人的勇气即探索世界的本能是与生俱来的，它在孩子的成长过程中是如何被打掉的？

教育孩子的关键不是教育也不是孩子，而是父母究竟是什么样的人。父母应该是具有阳光心态的人！

                              ——李克富

首先需要作为家长的我们回答如下三个问题：您觉得您是个被喜欢的人吗？您觉得周围人可信吗？您觉得您的未来是美好的吗？可以坦言，如果做了父母的您，还对这三句话有持否定态度或是半信半疑，您本人的“三观”可能存在问题！当您自己都不相信的时候，如何给孩子以信念和力量？！

比爱更可贵的是信任，比信任更重要的是三个信念

如果希望自己的孩子幸福，请您持之以恒地言传身教直至给孩子建立起三个信念：未来是美好的，别人是可信任的，我是可爱的。

第一，必须让孩子们相信未来的美好。

这是一个人“活下来”和继续“活下去”的根本动力，也是一个人幸福生活中最大的心理资源。

第二，必须让孩子们相信人与人之间的可信。

“不要和陌生人说话”不是成功人生的经验，而只是少数人生失败的教训；对孩子必要的安全教育，和对孩子必须的教育是两回事。前者需要根据不同的情况予以提醒，并让孩子有所警惕；后者必须通过一以贯之地教导，以让“信任”这一观念在孩子心中扎根。

第三，必须让孩子们相信自己是可爱的。

“我”得可爱之处首先在于我也是这个世界上独一无二的存在，遗传基因决定了我就是一颗柳树，哪怕我生活在一片挺拔的杨树林，仍然能够自我欣赏自己的婆娑之美。

“我”的可爱是我本身固有的，与我的成绩、我的长相，以及我所拥有的那些东西无关。因此，当我做不好时，当我受委屈时，当我被冤枉时，我会保持我的自信和自尊---因为我是可爱的。

只要父母心中充满阳光，孩子的未来就不会有黑暗！所有的黑暗都是暂时的，都会被阳光照亮！