长春之行思（一）

暑期的学习，已经让我喜欢上了简书，习惯了一阶段的学习之后，静下心来梳理思绪，用手机记录成长的点点滴滴。成长本身就是一件幸福的事儿，再有迹可循就堪称完美了! 3个多小时的奔波，一路风景如画，满怀期待，我们如期抵达省教育学院。

签到、入住一切都是那么自然!喜欢赶早儿的人一般都很幸运，我们有幸聆听了长春优秀教师们对新教材的解读，这本来不属于我们的学习内容，却让我对此次长春之旅更加期待!

长春之行思（一）

（忙于拍照记录，不知不觉已经留下很深的痕迹，有一种遗憾“我还没照完呢，翻页了!只能过后补了)

听着讲解教师一连串响亮的名头，体悟着他们的分享，内心深处只有一种思绪——不负盛名，他们的优秀不是没有原因的!

他们对教材的挖掘和独到的见解，高水平的专业素养，无不让我为之折服，让我深深的感受到了“大道至简”的哲理，他们对专业知识的考量，更是让我耳目一心。

一、大道至简

回顾前几天自己刚要教新教材时，内心思虑最多的却是教材都改哪些内容了，如何收集更多的优秀教案 ，优质的课件,好的习题……不知不觉中，视乎忘记了教材本身的价值，忘记了经常和孩子说的最多一句话“一切以我们的书为主”。老师们精彩而又细致的讲解，让我对新学期的历史教学又有了新的思路，新的期待……

二、在对比实践中，审视新教材

作为一名历史老师，我从来没有忽视历史学科的“时序性”，也从来没有忽视历史教材编写上的“点——线结合”特点，但我同样没有站在新旧教材对比的角度上，去从新审视“时序性”，“点——线结合”于新教材的意义。换个角度思考，会看到更多深层次的东西，也更加明确了方向。

三、注意细节，怀有一颗勇于探究的心

还记得课上张宏旭老师对“建设有中国特色的社会主义”的阐述，“有”、“的”显得不自信!所以新教材强调“建设中国特色社会主义”。这都是一名教师应具备的素质，教育无小事，知识传授更要细致入微，要怀有一颗勇于探究的心!

四、转变角色——学习设计师

正如老师所引用日本学习院大学教授佐藤学的一句话:如果说19世纪和20世纪的老师都是“教的专家”那么21世纪的教师则必须成为“学习行为的设计者”。今天对于新教材的编排，我们已经有了深刻的认识，接下来就是思考，我们以何种形式，让我们的学生也能够理解我们所理解的，并且是主动的，自觉的思考……知识的传授并不难，难的情感感染情感，行为成就行为，心灵温暖心灵!

我们历史教研员柳洁老师说“有时埋头苦干十年，不如出来开拓视野几天。”我深表赞同，这已不是闭门造车的时代了，尤其是信息技术如此发达的今天，我们的成长道路上需要思想的引领，行为的引领，我们更期望站住巨人的肩膀上看风景!

期待接下来的学习～加油～

长春之行思（一）