孩子专注玩儿的时候，我们做个旁观者就好了 。 《越温和越有力》第9章最好的养育是陪伴，最好的陪伴须放手。节选
        有一天早上，可乐骑着他最喜欢的小三轮车在小区里碰到了聪聪，聪聪跟可乐玩了一会儿就提出想骑可乐的三轮车。聪聪奶奶就跟可乐“协商”：“能不能让聪聪骑一会儿？”
        可乐说：“可我现在还想骑呢。”
        聪聪不太高兴，但也没办法只好就此作罢。
        之后他俩又去喂兔子，聪聪奶奶在一旁不断地在说：“这儿蚊子太多了，咱们走吧。”
        “哎呀，聪聪，你别把手伸进去，小心兔子咬着你。”
        “别喂了，这个不好玩。”
        “哎呀，把手拿出来……这儿蚊子太多了，这么快就咬了一个包，快别玩了。”
        “快过来，可乐现在喂兔子，你快来骑车，待会儿他来了就不让你骑了。”……
        从头到尾，凡是奶奶不让干的，聪聪都要去试一下。奶奶说得多了，聪聪就会冲奶奶大喊大叫。
        奶奶就会说：“这孩子，脾气忒大。”
        很快，两个小家伙又看到几个大孩子在小树林里挖水防道（其实就是拿小铲挖小水沟），水沟已经挖得很长了。可乐和聪聪也上前学着小哥哥们的样子去挖。
        孩子们玩儿得正在兴头上，奶奶又来催促了：
      “别在这儿玩了，蚊子太多了，一会儿还得咬一个包。”
        “哎呀，别把土往这边扬，往那边扬。”
        “你看看你，弄得一身土。”
        “咱们走吧，这不好玩，去别的地方玩。”……
        然而，聪聪根本理都不理。这期间奶奶回家取东西，由我看着两个孩子玩。
        回来后，他奶奶跟我抱怨，这孩子怎么一点儿都不听话，然后说聪聪在家里也是玩什么东西都3分钟热度，不像别人家孩子能够长时间玩一样东西。
        而实际上两个孩子挖小水沟时玩得可专注了。当我把这个情况反映给奶奶时，奶奶似乎并不相信，她说：“是吗？可能在不熟悉的阿姨面前比较乖吧。”
     

《越温和越有力》第9章最好的养育是陪伴，最好的陪伴须放手。节选

        这让我想起可乐1岁时很喜欢玩彩虹圈。各种不同颜色、大小的圈，由大到小排列，他经常能一个人坐地上玩很长时间。
      有段时间可乐爸爸出差，奶奶过来帮我带可乐，每当这时她就经常忍不住去逗可乐玩：
      “宝，你干吗呢？”
      “宝，来，玩这个。”
      或者看他弄不好，奶奶就会说：“不对，不对，笨。”
      这时候我就会悄悄对奶奶做出“嘘”的动作，然后坐在一边看着可乐玩，同时轻声跟可乐奶奶说：“不用管他，让他自己玩，等他需要帮忙时您再伸手。”经我提醒后，每当可乐专注地玩儿时，奶奶就很少“指手画脚”了。
        可乐奶奶本身也是一个比较有耐心的人，我们过了磨合期之后，对于如何陪伴孩子她做得比我都好，在爷爷经常打扰可乐玩儿的时候，她还会告诉爷爷别随便打扰孩子。她可以坐在一边静静地陪孩子玩儿好长时间。
        可乐现在4岁了，虽然和奶奶并不在一起住，但特喜欢奶奶。比如，他很喜欢玩厨房游戏，在游戏中做任何美食时，都会想着给奶奶留一份，这也是他在表达对奶奶的爱。
        很多人都说可乐性格温和，不爱发脾气，其实这跟他内在需求比较容易满足有关。
        但很多家长却不明白这个道理，很喜欢干扰孩子的行为。比如上文中的聪聪奶奶，她在孩子们的玩耍过程中根本没有注意到聪聪想要什么、想玩什么，只是无谓地去干涉、阻止。聪聪内心的需求不断被忽视、被打扰，情绪又得不到合理释放，脾气当然小不了。
        就像我们成年人，当有一个紧急的工作需要马上完成时，旁边却有个人不断让你干这干那，你内心会不会更焦躁呢？孩子也是一样的。
        就在聪聪奶奶去拿铲子的空当，聪聪和可乐专注地各拿一根树枝想挖出一条沟，由于用力不均，土经常飞溅到他们脚上、身上。聪聪赶紧后退一步，免得土溅到身上。后来他发现后退也没有用，就试着用棍子把土往另一个方向扒拉，这样土就飞到对面了，就不会溅到自己身上了。
        我真心为聪聪喝彩，小家伙在短短几分钟内就找到不让土溅到自己脚上的方法了。
        这个过程不仅锻炼了孩子的专注力，同时孩子的精细动作能力也在不断地运用和实践中得到了发展。另外，他的“挖沟技能”也在这个过程中得到了提升。
        可惜，这个美妙的过程只持续了短短20分钟，聪聪奶奶回来了，她一边把铲子递给孩子们，一边开始嚷道：
        “哎呀，聪聪，你用铲子往这边铲，别用棍子了，瞧你，全铲到鞋上了。”
        “行了，别在这玩了，这个有什么好玩的。”……
        聪聪正在探索的热情一下子被扑灭了，他把铲子扔了出去，还用脚踩了几下，刚挖好的水沟也被他生气地踩平了。
        奶奶仍然没有意识到聪聪的专注和探索精神又一次被打断，生气地说：“你这孩子，好好的发什么脾气啊。来，奶奶给你拿水果。”
        这种情况特别常见，孩子在专注地玩的时候。很多家长以各种理由打断孩子，比如：来了熟人赶紧让孩子叫叔叔阿姨；或者趁机往孩子嘴里塞点儿吃的。
        还有的家长总是担心孩子磕着碰着，对孩子喋喋不休地说这个不能玩、那个不能玩。可是，家长越是这样，孩子越是什么都不听，特别“叛逆”，什么都跟你对着干。
        还有些家长在孩子玩的时候一点儿都不敢放手，事事叮嘱，事事干涉，事事阻止，长此以往，孩子要么就变得“胆小”，什么都不敢玩；要么就变得“无畏”，不知道危险和规则，比如在马路上玩闹，拿小棍子往小朋友脸上戳。
        俗话说：虱子多了不痒，债多了不愁。家长这也不让干那也不让干，孩子反而什么都记不住，并且心中不容易形成相应的安全意识。
        相反如果给孩子一个相对自由、宽松的环境，让孩子自己去探索世界，当告诉他什么是危险、什么不可以玩的时候，他反而会记得特别清楚。
    比如，我平时界定能否让可乐玩的原则就是：不伤害自己，不伤害他人，不破坏环境。在这个前提下他玩什么都可以，甚至在地上打滚都可以，只要他高兴。因为限制比较少，我强调的几个限制他反而记得特别清楚，像不能跑到马路上玩，他在很小的时候快跑到马路牙子时就知道该停下来了。
        很多时候，只要我们相信孩子，他就有谱。
        可乐2岁时我带他去好友家玩儿，可乐看中好友家的一套泡茶的器具，小小的茶杯，小小的茶壶，正好能被他握在手中。他问我能不能玩，我说：“这是阿姨的，得经过阿姨的允许。”
        我的朋友是一位儿科医生，同时也是一位心理咨询师，她温和地对可乐说：“没事，你玩吧，小心点儿。”
        虽然可乐在家已经可以自己倒水喝了，但这毕竟是在别人家，我有点小小的担心，于是就试探着跟他商量说：“你坐在桌子这玩好吗？别拿着它们到处跑。”
        可乐爽快地答应了。
        好友还帮他往茶壶里倒了半壶水。可乐高兴坏了，坐在桌前小心翼翼地往各个杯子里来回倒水，再把水倒回去，有时倒好还主动给我们一人分一杯喝，就这样玩了一个多小时。
        我们离开时，他还帮着一起把桌子上的水渍清理干净。
      没有想象中的拿着杯子到处乱跑的现象，也没有把杯子弄得乱七八糟，或者摔碎在地上。好友说，可乐特别有谱。是的，他特别有谱，是因为我的朋友相信他，并给了他足够的自由。而他就在这一遍一遍地倒水中逐渐学会如何更好地控制自己的手部肌肉，发展了精细动作，同时又训练了他的专注力。因为他想玩茶杯的需求被满足了，你跟他商量规则（可以在桌子上玩，不可以拿着到处跑）就容易得多。
        其实训练孩子的专注力，只需要家长们少一些唠叨和干涉，多一些观察和支持，就会变得很简单。