考后反思
文／野川中学 崔丽华
开学一个月了，第一次月考也来了。拿到试卷，我边看边叹气，唉，这次真得唱一首《凉凉》了！
首先出问题的是第二题的古诗文默写填空。这次的试题，十分的默写里有七分是文言文默写。可我因为课时有限，为了赶进度，平时更重视的是古诗的默写，对文言文默写重视不够，只默写了一些重点句子，没有进行全文默写。一旦出现没默写过的句子，学生的失分率就高了。所以说，不该偷的懒绝对不能偷，以后在文言文默写这一块要重视起来了。
接着是名著阅读。对于《艾青诗选》，我对学生的要求只停留在朗读和了解的层面，可试题要求学生对“光”的意象进行举例分析。看着试卷，我都能想象出没有背诵过一首《艾青诗选》的学生做题时该是多么茫然了。唉！还是那句话，名著还是得踏踏实实地读，认认真真地写！
面对第六七题的小短文，学生完全是懵圈状态，这一类型的文本他们读的太少了，完全没有相关的知识积累，根本把握不好文本要表达的主题。自然，答题就偏离了方向。所以，对学生的阅读，要有意识地进行引导，尤其是这种关于人生思考的文章，要推荐给学生多读，开阔学生视野的同时潜移默化影响学生的人生观。
八到十一题应该是容易得分的题目，可得分情况并不理想。第八题的多音字就有好几个学生出错，原因就在于平时上课时我对这个知识点不重视，没有落实学生的掌握情况。第十题和第十一题考核的都是对于古诗词名句的理解，想象中学生应该答得不错，可实际情况却是不少学生扣分了，甚至有学生答第十题时诗句都选错了。可上课时明明讲得很清楚了呀，细想想，只能是课堂反馈不及时，没有真实了解学生的学习情况，想当然地以为学生都理解了。
这种想当然的情况还表现在第十五题论证方法的考核。原本以为应该得满分的题目，竟然有近一半学生没有判断清楚画线句使用了什么论证方法。可见，想当然是要不得的！教师必须准确了解学生的学习情况，针对程度不同的学生采取不同的措施，确保在这些基础知识上不失分。
本次试卷变化最大的是第十五题的第三小题，原本的写一段赏析变成了写阅读提示，学生一下子就被这种陌生的题型给吓住了。能力强的学生能根据题目中的提示“点评文本的独到之处”和“提供阅读方法”思考答题，能力弱的学生就是乱写一通了。看着学生的答题情况，我暗暗提示自己，以后千万不能用固定的思维去预判试卷，要在学生答题的灵活性和逻辑思维能力上下功夫。
整份试卷看完，我发现，我的课上得还是太着急了，为了赶进度，该落实的知识和素养都没有落到实处。以后的课堂，我得牢记:一切的教学手段都是为了学生的发展，静下心来，一点点落实，一步步前进！
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