科学思维

在卓克的《科学思维》里有一讲内容是关于青霉素，一粒小小的药片堪比一个宇宙。

他举了个例子，根据阿莫西林的分子量，每天的摄入量，计算出一天要吃下1.2亿个阿莫西林分子。

让不了解药物的人，可以很好的理解阿莫西林的起效原理。

听这讲的人纷纷评论是个很有意思的观点。

把事物具像化，这就是一种值得学习的思维，在教育孩子就可以应用。

比如，我和我儿子在看一本绘本《乳房的故事》，其实，看了很多遍，内容也很简单，但在昨天，在看到关于奶水的由来的时候，儿子就可以在这一页衍生很多问题。

奶水来源于血液，为什么不是红色的呢，是因为进入乳腺中的白细胞，他又问为什么白细胞不都往乳腺方向，小孩子理解不了解，整体与局部的概念，我想起他最爱看的动画片，运用里面的人物来打比方，他就能够理解了。

他又好奇血液的红细胞是要去哪呢，它和白细胞都有什么作用？我告诉他红细胞就像一辆携带氧气的车，开往各个器官，来为他们提供能量。

白细胞就像救援队的队员，要抵御细菌病毒的侵入。

他又问起细菌病毒在哪里呢，利用这种科普的思维，一个问题又一个问题的讨论，从《乳房的故事》发展到《身体的秘密》，两个人都从中获得许多乐趣。