解药

璐妮儿不快乐，昨天大半夜打来电话的，他才不要管我是不是已经睡下了。果然，我没接到，不过他也不计较，早上继续打。

其实，并不是什么大事，也许是因为，我们都是神经质的原因吧。也并不需要我做什么，只要听他发泄，偶尔以旁观者立场补上几刀。听着他急头怪脑的，像机关枪似的说着，等他发泄完，心情也好了。终于，妮儿笑着说:“咦，不知道怎么回事，刚才还那么着急，怎么现在一点都不急，直想笑呢？看来你就是我的解药。”听着他的话，心中一阵感动。

不由想起那句:“有什么事可以给我说” ，简单的一句话，却带来最深的力量。

我心情不好的时候，也是这样随意打扰璐妮儿的，不是吗？我也是一个人自说自话的唠叨着，不是吗？啰嗦完也就没事了，不是吗？与我而言，他又何尝不是我的解药？

如果身边能有一个可以打扰的人，那是一件幸福的事。如果身边能有一个随时随地可以打扰的人，那便要珍惜了。

璐妮儿笑道:“我这两天在追肖战的剧。”我笑问:“肖战是谁？”他极鄙视的问:“你现在怎么混的，连肖战也不认识了？扣了电话，马上去查，想当年咱们一块追剧……”这可见他真的快乐起来了。

扣上电话，我真的查了。但是我还是不认识肖战，只知道那是个挺帅的男演员，仅此而已。

但这一刻我突然明白了一点:为什么苏霍姆林斯基强调学生在不了解某个知识时，提倡学生大量的阅读与之相关的内容，苏大师称他为第二套教学大纲。也就是学生的前知识结构。如果没有知识的积奠，老师的讲解内容，对学生来讲，只是一个知识点，不会引起任何的兴趣，也就谈不上理解与记忆了。就像现在的我，如果我看过肖战的电视剧，或者他在我的脑子里就不再仅仅是一个人名，不会转眼就忘了他的模样。

在这一刻，我也明白了，我在别的班上课时，为什么不能上出我们班的味道，因为:前知识结构。我平时渗透给我学生的知识，是别班的学生所不知道的，我对我们班学生能力的训练，也是别班学生没有经历过的。

下午，妮儿发来肖战截屏，确实挺帅，但与我而言，他仍然只是一个生命体。现在的我，更喜欢穿过一切外在，寻找一颗让我欣赏的灵魂。当然这话不能告诉妮儿，要不会惹来一顿嘲笑。我既不了解肖战，当然谈不上追他的剧，可话又说回来，既不追剧，又如何去深入了解？

不过，我不打算了解肖战这个人了，我现在唯一想深入了解的人是王崧舟。越读他的书，越发现他的渊博与深厚，这才是语文老师的样儿。越了解他，越发现他的谦逊与随和，这才是大师的样。

心里这样想着，又发现另一个秘密，朋友之间，可以有不同的爱好追求，只需要彼此关心鼓励。人，生而孤独，也终将再次走向孤独，那么这个过程，就留给自己一份暖暖的回忆吧。我曾经温暖了谁？谁又曾温暖了我？