早上，我还是按时听晓平老师直播。老师系统地把手机的问题谈了一下。我记录在此，有一天，我要把这些讲给我的父亲听。
如何对待手机，这真得是一个世界难题。想来，作为成人，晚上，临睡前，我们最后一个告别的是手机。早上，睁开眼睛，我们第一个打招呼的对象还是手机。那么，对于如何引领孩子正确地对待手机，这更是难上加难。
今天，略有收获，便谈一谈自己的一点浅见。
在孩子出生时，手机就已经成为他生命中的一部分了。因为，目之所以，貌似，身边的每一个人都在用手机。它相当于中国人的筷子，西方人用餐使用的刀叉。
所以，手机本身不是问题，自控力才是问题。所以，如何对待手机，我们需要提前了解，提前为自己的孩子规划。
孩子两三岁的时候，我们就应该跟她讲手机的辩证认识。当然，孩子听不懂，但是，我们所讲的一些内容或语言会刺激孩子大脑的神经元，会化为他的世界观。这个阶段，对手机，要限制，而不是控制。
当孩子四五岁时，我们可以带着孩子用手机听一个故事，学唱一首歌，或者，看一个小的动画片。用我们的实际行动告诉孩子，手机是一个工具。
同时，这个阶段，我们需要给孩子灌输时间观念。所以，在具体实践中，我们可以这么做：妈妈相信，小果是一个自制力很强的孩子，等手机上的数字变成几时，请你告诉妈妈。我们结束手机的使用，好吗？这个时候，他在试着学习自制。
等他进入小学阶段，他就知道了，手机是一个工具。这一阶段，你就可以给孩子一个备用手机，并告诉孩子：你可以查阅资料，可以记录随笔。
这一阶段，父母不再扮演限制孩子使用时间的角色，而是，应该教会孩子学习做计划，并且，学习做计划应成为一个良好的习惯。
我们可以做一个具体的表格。使用手机的时间是多少，读书的时间是多少，写作业的时间是多少。妈妈和孩子一起制定。并且，一定要告诉他：等你读三年级时，你要学会自己制定完整的学习计划。
当然，后续的跟进是不可缺少的，如表扬，沟通等。
以上四个阶段（两三岁，幼儿园阶段，一二年级，三到六年级），都不能缺少世界观，人生观和价值观的灌输。
等这些世界观，人生观和价值观成为他们的思维方式和生活方式时，他会比成年人还有定力，你还担心他不能控制手机吗？
青春期是 孩子寻求自我价值和权力的阶段。如果，孩子在前期没有处理好手机的问题，他会与父母对抗。不敢对抗的孩子，他们的内心会有无数的想法和怨言：你天天讲手机不好，你为什么老是玩手机，为什么老师，同学还有其他亲戚朋友都在玩手机。你跟我说学习很重要，你为什么不读书不学习。当然，这些话，有些孩子会讲，有些孩子，他不会讲出口。或者，有些孩子讲出口了，因为语气等原因，父母是难以接受的。
我们换位思考一下：在校期间，老师一直督促你学习，回到家以后，家长再督促你学习。你会有怎样的心情或状态？
对于后进生来说，他们在成绩中得不到认可，在家庭中承受批评。他们没有任何一点成就感和价值感。
而这些，手机可以满足他。
从手机中，他可以寻求到成就感。游戏中，输赢的评判标准是非常公平的。
从手机中，他们可以满足社交的需求。
他可以把玩手机发展成一个爱好或者特长，因为游戏和手机可以满足他很多方面的心理需求。
如果，这份心理需求来自真实的生活之中，手机便可以成为工具。因为，他知道自己需要什么，他知道自己需要去到哪里。
这个时代，发展太快了。最初是游戏机，后来是电脑，现在是智能手机。如果没有手机，也会有其他诱惑性的工具出现。
所以，我们需要的是什么呢？有独立的思考。失去独立思考能力时，我们就成了手机的工具。
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