9.27读书笔记

对“自由写”这一写作形式的阐述。

“自由写”通常是让学生记录思想或信息的一种写作形式，它具有以下特点：

1. 学生在有限的时间内想到什么就写什么，他们对自己写的内容有充分的选择自由。

2. 学生只需要聚焦记录的内容（信息），无需考虑记录的形式与语言规范，可能有利于学生超越语言形式的思想表达。

3. 课堂自由写的过程中常常会穿插一些交流活动，如让学生报告各自记录的信息，这样做不但可以检查学生的写作情况，以便调整全班的写作进程，更重要的是有利于学生对从不同视角和以不同方法产生的思想进行相互交流和补充，可能影响学生思想的产生。

决定写作教学结构的基本性质有哪些要素？

活动性质、逻辑关系和发展方向决定写作教学结构的基本性质。

1. 活动性质取决于学习的目的，比如以教授语言知识为主要目的的教师，对学生的思维训练会更强调思想的理解而非产生，对语言的训练会更强调模仿，而非交流。

2. 活动性质通常又决定发展方向，比如，学生的思维训练可能使学生获得思维能力和情感上的体验。

3. 无论何种性质的活动，它们的影响作用还取决于以学习结构为基础的逻辑关系，因为学习结构是学生认知的自然规律，不符合这个规律，活动之间的关系就会不合理，无论何种性质的活动都难以取得既定的学习效果。

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