行走中的孩子
前言
行走课去哪里重要吗？
重复的地方，再去一次可以如何设计呢？
如何看见儿童的成长？
如何在行走中传递底层的意义？
用今天再一次去紫云岩的行走故事，来回应以上的问题吧！
一、共创【假日画像】
在行前计划会上，我们抛出了一个问题“为什么有些人没有假期？他们可能是什么职业呢？”，大家将以“假日画像”的形式来呈现一路的观察和发现。
在复盘时，孩子们用各自的漫画共创了【假日画像】。
冒冒：我们去玩溜冰的时候，有2个人负责给我们溜冰鞋和登记，他们要看管游乐场，就没有五一假期。
泳安：我爸爸没有五一假期，他要顾药店，给顾客拿药。
铱晗：射击游戏区，有一个婆婆在补充气球，她也没有休息日。
煜晨：我们坐公交车来，公交车师傅要开车，他没有五一假期。
子涵：我爸爸在公司，他要看木材，也没有休息。还有老师啊！你们要给我们上行走课，所以也没放假。
睿哲：我们玩碰碰车，那个叔叔要给我们开、整理车，他没有假期。
嘉祥：工厂的工人和警察也没有休息，我们今天路上看见了“蜘蛛侠”（高空作业的工人）。
郑辰：刚刚坐公交车路上，我看见清扫大街的清洁工在工作；去吃午餐的时候，开店的人需要做吃的给大家；我爸爸在外地工作，也没有假期回来；经过加油站的时候，看到里面有员工在给车加油，他们也没有休息。
假日画像
二、计划我的假期
迎来5天的假期，当我问大家“假期一定要做什么？”，迎来了这群小粉丝毫不犹豫的“上行走课！”，“还能上2天，太好了！”。
给孩子们分发便利贴，请大家想一想假期要做什么，在3分钟的时间里，大家写出了几十张便利贴。
假期想做的事情
在一大堆的信息面前，该如何进行学习呢？
——在没有老师引导的情况下，请大家团队协作尝试分类便利贴上的信息。他们把内容分为了“在家做的”、“去室外的”、“看亲戚的”，在分类的过程中收掉重复的便利贴，第一次的信息整合练习超乎预料得顺利！
在2轮的互动后，每个人分到一张空白卡，开始计划自己的5天假期。把自己喜欢的、要做的安排进5天假期中。
——自主安排属于自己的时间，把握每一个可以决策的机会。
假期计划
三、挑战“天梯”，挑战自我
一路上山，走了40多分钟，就快要到孩子们心心念念的乐开怀游乐园了，我们看见了通往紫云岩植物园的“天梯”——这是个抖抖的、长长的阶梯，看起来就像通往天上。
大家停下来好奇地往上望，我问：“你们想上去看看吗？你们自行决定，我有点累了，我想在这边休息。”，几个孩子毫不犹豫地就冲上去了，已经很累的嘉祥在犹豫了一会，说“老师，我也去挑战一下。”
嘉祥在往上爬了一段以后，开心地转过身和我们挥手，大喊“老师，我突破自己了！”。远远地听到他的声音，我心中涌起自豪和喜悦。
在樱花谷玩耍时，睿哲主动去关心5岁的秉泓弟弟，“你累不累？”、“我抱你上去吧！”；上天梯的时候，铱晗、冒冒、煜晨也主动照顾着秉泓；下阶梯的路，煜晨快快地下来了，她回头看到铱晗在小心翼翼地、一步一步地下来，她马上往上跑去接铱晗，因为她想起来铱晗恐高。
——对伙伴的感知和回应，是这群孩子经常给我的暖心时刻。
挑战“天梯”
照顾弟弟
这是和孩子们第二次去紫云岩，老地方发现新学习点：
路过正在建设的商品房，看见高空作业的“蜘蛛侠”，感叹他们的工作危险又辛苦；
落花铺满山路，鸟儿在头顶鸣叫，我们走在浪漫的路上；
飘落的木棉花絮，收集起来搓成一团，感受毛绒绒的感觉；
月港公园、湿地公园、樱花谷、植物园，只能等下次再来了；
为什么一路上有这么多墓，里面埋着死人吗？人死了会去哪里呢？
还有很多学习点，等下一次再来发现……
每一次行走，孩子们体验到的不仅仅是看得见的学习机会，还有他们感知的自我成长，比如：
今天举手主动上台展示话做的煜晨，终于等到你准备好的时候啦！
挑战自己体能极限的嘉祥，行走了13公里，努力跟上大家。
泳安开始写写画画，还不清楚你内心的抗拒源于哪里，我们会等你。
郑辰发现“看！写字的叶子”、“叶子上的虫洞画”、“像箭一样的叶子”、“珍贵的种子”，会发现的你。
和小伙伴在游戏中发生了冲突，很快地抒发情绪，然后调整情绪的冒冒。
越来越爱分享的铱晗，一路上分享自己的故事，聊个不停。
好好吃午餐、选择矿泉水而不是饮料的子涵，照顾好自己就是很大的进步。
主动照顾弟弟、等待嘉祥，想要鼓起勇气拦辆车帮助小伙伴的睿哲，心里有爱的男子汉。
眺望
大儿童每周和孩子们行走周边的村庄、城镇，偶尔也去厦门，相信他们在行走中遇到的各种人——我们今天遇到很耐心的饭店老板、乐开怀游乐园友好的叔叔、公交车上让座的哥哥姐姐、下山时给我们喊加油的小弟弟、假期还在努力工作的人们……这些人，会让他们感受到这个世界的美好。
未来，当这个世界出现一些无法理解的状况时，他们会相信世界会好起来的，他们会做一些努力让这个世界好起来。
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