有些孩子英语很差，父母常常让其背单词，甚至用图画词典来帮助记忆英文单词。这样能解决问题吗？能提高孩子的英语水平吗？
不能。原因如下：
第一，如果能，英语课本根本不必要，给词汇表就行了。
第二，语法难以顾及。比如，had是has, have的过去式，从单词角度，知道动词原形have就可以了，但是从语法角度，正确使用has, had的难度比have更大。
第三，比较枯燥，难以长期坚持。
最后，不符合语言学习规律，背了也难以利用。
怎么办？
遵循学伴用随规律学英语。这个外语学习规律是广东外语外贸大学的王初明教授提出的。简单说就是：在什么情景里学习，就能在什么情景里运用。情景既包括和学习者相关的情景，如在哪儿学、和谁一起学、周围的环境等，也包括和所学单词相关的情景，如上下文（使用环境）、所在材料等。
其心理学依据：长期记忆的提取需要线索。重温事件发生的场景，即学习时的情景，就容易找到提取线索，才能从记忆中提取所需信息。
按此规律，在单词的正常使用情景里学习，学了才能用。学伴用随规律要求学习和运用情景一致。上述和学习者、所学单词相关的情景，在学习和考试（或运用）时往往不同，唯一不变的是单词的正常使用情景。课本里的图，小对话，和课文就是为了创造单词的正常使用情景。
以《新概念英语1》中的hello和excuse me为例说明。二者都是打招呼用语，但使用情景明显不同。Helen在遛狗，Steven在路上碰到她，用“Hello, Helen”和她搭话。直呼其名，说明两人是熟人。一位女士下车，包落车上了，车上乘客发现后用“Excuse me”和已下车的女士搭话。发生场景和没有称呼，说明两者素不相识。
另一个秘诀是通过读故事学习。研究发现，故事里的时间、地点、人物等构成的故事语法，能帮助学习者将组成故事的语言牢牢记住。如果把一个个单词看作一粒粒珍珠，那么，故事就是串起珍珠形成各种精美图案的线。
同时，故事常常涉及情感，情感能帮助我们记忆相关的语言。另外，生动形象的故事通常能在我们大脑里呈现相应画面、情景。这样，右脑强大的图像记忆功能也参与记忆，帮助我们将相关语言记忆清楚、牢固。
小结：
● 背单词不能解决问题。
● 解决办法：遵循学伴用随规律学习，大量泛读故事巩固、拓展所学。
（完）
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写：看图写作，命题写作，写概要，读后续写（1），（2），翻译
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