天下大事，必作于细

基于人们可谓的压力，面对工作的种种，比如教学改革、课堂创新，大多数教育者的第一反应是能找到很多很多的客观原因去“搪塞”，现实条件、制度章程、上层建设……自己的主观原因好像想不到，而且总把自己想得很渺小。

记得前些天，我也由此感触而写下一段不言之言：“从能改变的地方开始”！教育需要很多这样的“轻描淡写”。

是啊，我们是教育的局中人，我的课堂我做主！做好自己，做成身边的每一件关乎教育的小事，我们就不会愧对教育、愧对自己。

著名教育家于漪说：语文课改空间很大，根据自己所能与学生学习需求做一点小实验是十分有意义也是十分有趣的事。

天下大事，必做于细！

摆在我们教师以及相关人士面前最重要的任务是做些助推课改行稳致远的实实在在的建设性的“小事”。

开学临近，师训频起。三五扎堆，说来道去，还是一个定论：难以改变。是的，目前信息化、新时代教育我们面对的挑战不小。但难道就没有希望了吗？总体说来，我们大多还是没有信心去变革，总是习惯“第一反应”。因为，我们都不喜欢变革带来的压力，不喜欢变革带来的挑战。

年前，我差不多用二十多天才把云南省基础教育领域省级教学名师初中语文普利辉工作室成员“搞定”，然而等到遴选二级学员的时候就更难了。

按照“1*10*5”的模式，每位成员需要带5位学员，可是，最多的成员带了4位，最少的一个都没有。

当然，我知道也理解，有的学校确实师资很弱。但是，面对全县近300名教师，遴选10位、遴选成员下的50来名学员更难。对话中无处不是“不自信”或者“推责”。

除了“我不行，如此重任我胜任不了”的理由，就是学校管理、追求成绩的种种客观障碍。

是重任，我承认。但是，你知道要做什么吗？还没开始，你就确定不行吗？

千里之行始于足下，天下大事必作于细。我常常想：我们一个小县域内，教师七八千，倘若我们每位老师都能多一份情怀和使命，多一份付出去帮助一名孩子成长，我们每年就会至少给七八千的孩子带来幸福的成长。

对，不多，就每位老师“一对一”地更深层次地帮助孩子、扶持孩子、成就孩子。想必数年、数十年后，我们就会收获我们曾经播下的成果。