【文 /YangSiR说事-23.09.14.】
最近这段时间可真的忙，忙得连吃饭、休息的时间都快差一点没有了。每天傍晚回到家里时，仿佛全身的骨头都散了架似的。但每每临睡前回顾当日“情形”，却又觉得似乎啥都没干，纯粹“无事忙”。很长一段时间里一直在考虑一个问题，这样的“忙忙碌碌”，除了证明“生活不空虚”、证明我还有“被利用的价值”外，对于我自己而言，到底有什么意义？
“有没有意义”先不管，“忙”的直接后果便是，让我觉得非常累，简直“身心俱疲”啊！按常理也好，按学校惯例也罢，像我这样的年龄与资历，应该属于“被照顾对象”。而我自己真实的想法，我倒并不是希望别人照顾我，那样会显得我“很没用”似的，我个人觉得我好好像还没到这个份上。我只是希望能做一些正常的工作就行。可我这人重面子，实在不忍拂了领导的好意，于是便在领导搬出一大堆的“为难”理由让我教初三时，便一下子头脑发热的入坑了。——教什么不都是教吗？再说了，在自己的专业范围里，我什么时候有过半点的退缩？按当年读书时友敏老师的说法，如果在面对自己专业时都感到心虚，那肯定是“专业不过关”的表现。这可是大忌。
但我从来也没想到会是这么一种情况，新接的这届初三学生，他们历史的基础知识会如此薄弱。客观来说，在此之前，我多少有过这方面的心理准备。别的不说，光学校领导在每次期初，通报上一学年成绩时，那一连串的数据就足以说明问题。在片域范围内前130位获奖范围内，其他年级基本上都能拿下七、八十个名额，而这届学生从初一开始，便一直稳定在60人指标上，最差的时候只有四十多人……
现在的问题是，通过短短几周时间的教学，我的心理预期一次次地被我的学生所降落，他们中的很多人，连最基本的诸如“四大文明古国”的内容都说不全……前两天讲到“欧洲中世纪”的内容时，提到了“基督教”。顺便问了一个“有谁知道世界三大宗教”这么简单的问题，可令我没想到的是，一个班里几乎有一半孩子没答上来。这是什么情况？
很多时候我一直怀疑，就现在这样的情况，就现在坐在初三年级教室里的孩子，也能算是“初三的学生”？怎么连最起码的“历史素养”都不具备？就目前这样的情况，还怎么备战中考？
严格来说，作为老师，是不应该吐槽自己的学生的，因为学生到学校来，本来就是“来学知识”的。他们不懂、不理解、不明白的地方，是需要我们老师为他们讲解、答疑解惑。问题是，这些原本就应该在初一、初二年级学过的内容，到了初三仍一知半解，就算我有这个能力给他们答疑，在中考之前，“时间上也不允许”啊！更何况，还有比这更难以理解的所有初中的地理知识、初二时学过的法律常识，这些都在中考范围之内，都得进行系统的复习。连最简单的历史知识都搞不明白，我实在不敢想像当孩子们面对那相对繁杂的诸如“等高线”“经纬网”的内容时，他们将会怎么办？面对孩子们如此多的知识缺陷，很多时候我有一种“爱莫能助”的无力感……
后面的工作，我该怎么去做？说实话，工作了一辈子，还是第一次遇上这种让我纠结的问题。
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