2021-08-18～445

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孩子的瘫痪期，父母如何引导孩子去触碰他的心灵~ 课后感

2 小时前

....本文来自2021.07.21锦明老师亲子语音课指导......

小伙伴提问：

男孩重点大学毕业之后，却不愿意去找工作，觉得自己不够好。

对未来没有什么样的一个期望。不知道自己要干什么？不知道自己可以干什么？不知道自己想干什么？

这个课题我很共振，直击我很多的痛点，通过锦明老师的指导我更加清楚地明白了，一个自我价值感低落的人，都是在原生家庭长期被负面渗透太多匮乏的负面信息，从而被很多条条框框束缚，束缚着思维，也就束缚了行为。

如果不在这个环境学习是不会懂得这些根源性的限制，制约着孩子们的健康成长，更制约着孩子们的人生。

而这一些都是我当前最需要把握的知识点。

曾经的我不知道能量创造，现在的我知道了，但我还是没有把握把这些信息量熟练得信手拈来，口吐莲花。

我还是通过课后感来回顾锦明老师的智慧吧！

锦明老师说：

我们中国人的文化都有一种自我牺牲的非常善良的精神，我们的孩子，都是非常好的孩子。而我们又过度去强调这种舍己为人的精神的话，它很大程度上不会带给我们更大的这种丰盛。这种感觉又恰恰对于我们每个人的潜能的发挥的都是有限制作用。

太震撼了，这才是我们为什么原生家庭会无止境的被复制和延续的根源。

被束缚让我活得不自由，我的不自由又传承给自己的好孩子，日复一日，年复一年的被熏陶被渗透，当今新时代的孩子们哪能经受得住这种长期的被压抑和限制，想要的得不到，不要的甩不掉让他们无法自拔，深陷其中。

因为这种自我牺牲的信念，它无法让我们舒展我们的潜能。

所以往往它就束缚了我们，让我们真的不自由，让我们也很少体会到喜悦。

我们自身的这种能量、能力无法能够得到扩展。 就是不能够有更多的兼顾，比如说我无法兼顾工作以及家庭、生活以及孩子的教育。 我是无法兼顾的，所以这就是心灵的不自由。

它束缚着我们什么？它束缚着我们身心的自由，我们就体会不到更多的喜悦。

难怪孩子总是会说他很忙，尽管他也没有做什么。

就因为这种模式束缚着心灵的不自由。

是啊，听话的孩子更能够潜移默化地被父母的这种匮乏想法影响。

从小受父母匮乏的负面渗透，让孩子从小就不得不去做、不得不去学习，也很少得到认可、感赏和表扬。

孩子表现好是应该的，甚至好还要更好；孩子表现不够好是不应该的，要立刻纠正。我用“心中的放大镜”把不够好的越看越大，久而久之我和孩子都将注意力放在自己不够好上、结果就导致习惯性将注意力放在自己比不过别人上，永远都把自己放在不够好的位置上。

我让孩子常态性觉得自己不够好，当然就觉得沮丧，自我价值感就低落。

这个就是我给孩子原生家庭的模式。对他影响大的就是我们总是去激活自己现状的不够好。

将一些事情都往匮乏的方面去想已经成为对孩子的固化式的影响，他养成这种思维的习惯，它就会有这种行为的习惯。

明白了，因为有了那个因，才会有这个果。

孩子他有这一段瘫痪的过程，我们父母要将它看成是孩子走向他想要的未来的一个准备的阶段。

老师的点拨对我有一种豁然开朗的轻松感。说得真好，“将它看成是孩子走向他想要的未来的一个准备的阶段。”是哦！这个准备是如此的丰盛，内心洋溢着阳光，充满爱意。谢谢老师，我学习了。

父母应该怎么做：

第一步 必须接纳现状，先调整好自己。

第二步 我们要去破除孩子的顾虑，将他的焦点来从这些条条框框当中把他给解放出来。

通过老师的指导我才知道，一些匮乏的想法虽然在国学方面是被倡导的，但是在创造方面原来它是偏匮乏的。

为什么这样说呢？

它是束缚一个人将更多的注意力放在匮乏的一面。

因为都是为了替别人着想，都是处在“不得不”的一种感觉基调。

所以他的心灵不自由，也没有得到多少的喜悦，他觉得这些都是他应该做的。

然后他也不会觉得他这样子做是很棒很行，很了不起的。

因为他觉得这是应该的，他不这样子做的话，就是不应该的。

所以他做这个事情的过程当中，他的能量是没有多大的流动的，他都是为了应该去做。

没有能量上的流动，感知力就弱，就没有动力。

这个应该和不应该的事情我在生活中工作中都不知道做了多少了，反正我是用了很多年做了不少。

锦明老师说：

因为之前孩子都是为了应该去学习，他也没有机会去触碰他的心灵。

所以他也不知道他的热情所在，现在正好是孩子开始去触碰他的心灵，看看他自己的热情所在的一个很好的时机。

在孩子的瘫痪时期，父母如何引导他去触碰他的心灵。

我们做父母的就是要在孩子没有方向的时候，给出一个大方向去指引他，让孩子感受到有力量感、方向感，孩子才会更加愿意踏出去。

第一步：

父母先调对能量做好自己。

重新开始进行心理建设，帮助孩子在能量的层面去打好基础，让他开始去接纳自己是一个不错的人。

鼓励孩子不管他从事什么事情，他做什么事情，只要他有兴趣的话，他有热情的话，他就能够把它学好，他有这样的一种能力去开创他的人生。

父母就是陪着孩子去看看孩子的潜能去到哪里，他的能力去到哪里？

第二步：

鼓励孩子去体验，就是放下所有的这些条条框框。

告诉孩子，目前不是挣钱的时候，也不是挣名声的时候，不是挣名利的时候。

现在是一个很好的机会去探索自己，选中有热情的方向的时候。

老师用“三圈理论”概述了跟孩子讲要做的事情，给孩子明确了方向和目的。

三圈理论：

第一个就是自己喜欢的。

自己喜欢的就必须自己要多去体验才知道，这个东西自己是不是真的喜欢？

第二个就是自己擅长的。

首先你喜欢你就会擅长，你喜欢做，然后做多做久了你就会熟练，熟练你就会擅长。关键就是你有热情。

第三个就是市场需要的。 也就是说对市场是有价值的。

我很激动老师为我再一次敲开了这一扇窗，感动的泪水情不自禁的往下流淌。我能跟老师一起学习是多么幸运的事啊！

老师把一个人怎样从起步开始该有的一种心理建设讲得入心入脑。

要让孩子知道，我们现在目的只是去探索，看看什么是适合自己的？

第一种方式

用平台来成长自己，拿别人的工资来补偿自己，让自己变得越来越好。

第二种方式

用所学的专业知识，看看相关工作的机会，它是否能够给到我们成长？是否能给到我们一个能够体验的机会？去看看行业是否能够得到我们心灵上的满足？它是不是在我们做的过程当中能够给到我们喜悦的感觉？美好的感觉? 它是否给到我们最基本的，也是最重要的三种感觉： 使命感、成就感、乐趣。

父母要让孩子明白：

可以按照自己的兴趣去找实习的机会，也可以根据自己所学专业相关的去找一些实习的机会去体验，从一个打工者的角度去体验每一家公司。

要把焦点放在自我的体验上。不要怕被拒绝，得就得不得就拉倒，去找另外一个。

你有选择这个公司的自由，这个公司也有选择你的自由。你是自由的。 你可以去自由的去选择，去体验。

通过不断的去体验，来不断的成长自己。你体验的感觉好，你的能力提升得很快了，你的格局更大了，那你可以去另一家格局更大的公司，甚至你自己去开一家公司。

通过老师的点拨，我也跳出了那些被绑架的条条框框，我也看到孩子的潜能是无限的，孩子的潜能一直都在，只是被我们的一些烂故事烂模式给绑架了，才束缚了孩子的潜能的发挥，所以孩子永远都可以变得更大，更强，更喜悦的。