抓常规搞课改助推教学质量提升

        抓常规搞课改  助推教学质量提升

                        石坎中心学校  郑祖贵

        教学质量的高低，直接影响着学校的生存和发展。学校要保持持续稳定的发展，必须有比较稳定且较高的教学质量来保证。近年来，石坎中心学校一直保持着较好的办学效益，主要得益于中心学校坚持以教育教学为中心，狠抓常规搞课改，助推教学质量稳步提高，现已走出了一条独具特色的办学之路。

一、提高站位紧盯目标，促教学风气转变

      石坎中心学校位于威信县城东南方向，距县城17公里，辖区内有7个村，现有小学12所，在校学生2914人。辖区内有著名的庄子会议遗址，因此学校始终以红色基因为精神引领，老师们一直努力工作着，教学质量忽高忽低。前几年教学质量突然滑落低谷，六年级教学质量评估年年居全县末尾，学生逐年流失。石坎片区教育深陷绝境，举步难行，已经到了“山穷水尽疑无路”的地步，何时才能“柳暗花明又一村”？家长们不信任，老师们也很迷茫。正当全校区教师一筹莫展的时候，2015年新校长李政贵调到石坎工作，新校长提出了“创优质教育环境、办人民满意教育”的办学目标，教务处提出了“狠抓常规搞课改，助推教学质量提升”的口号，全校区决定用3到5年的时间打好一场教学质量翻身仗。通过“石坎教育精神”的宣誓活动，打造教师的职业意识。各校多次召开会议，提高站位，紧盯目标，全校区教学风气空前高涨。

二、加强常规检查，助推教学质量提升

        教学工作是学校的中心工作，抓好常规教学工作是做好教学工作的重点。中心学校把常规检查作为教学质量提升的助推器，每到一所学校常规必查，检查的内容主要是教师上课情况、业务学习笔记、教师各科导学案、教学反思、听课记录、学生作业批改、班务工作记录等。通过查看业务笔记了解教师业务学习以及自我素质提升情况；通过查看导学案，了解教师备课是否详细；通过查看听课记录了解教师听课是否达到学校规定的听课节数，听课的内容、时间是否真实；通过查看学生作业批改了解学生书写及知识掌握情况，了解教师是否根据学段特点设计作业，作业数量是否适当，是否做到“全收全批全改、有错必纠”；通过查看班务工作了解教师家访、安全教育及班队活动开展情况等。每次的常规检查，都会对各校取得的成绩、教学亮点、教师存在的问题、主客观原因等进行了详细、认真、具体、客观的剖析，同时，针对检查中发现的不足及时进行反馈，提出整改意见，将检查结果作为教师评优评先、年度考核的重要依据之一。通过检查促进教学常规工作的进一步落实。

三、深化课堂教学改革，稳步提升教学质量

        学校在认真抓好常规教学的前提下，进一步推进教改工作，提高教师的教学能力和水平。新一轮的课程改革，是反映时代精神在教育观念上的革命性改革。民主、科学、开放的理念是新课程改革的灵魂，它倡导全面、和谐发展的教育；倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式；培养收集信息的能力、解决问题能力、交流合作能力。明确课改的目的，在具体的教育教学工作中去探索、去实践。中心学校坚持“以教研推进教改，以教改促进教学”的办学之路，全面贯彻党的教育方针，不断规范办学行为，积极推进素质教育，全力推行课程改革，狠抓教育教学质量，加强教育科研。在积极推行素质教育的前提下，把提高教学效果，实现教学效率最大化作为学校在新形势下教学质量上台阶的突破口。利用寒暑假假期对全校区教职工进行教材和课标培训，在课堂教学中引进李晓波老师的“五点四环节”教学理念，“五点四环节”中的“五点”是指教学重点、教学难点、知识易错点、知识易忘点、知识拓展点；“四环节”是指教师引导学生探究知识环节、教师引导学生掌握知识环节、教师组织学生运用知识环节、教师帮助提高学生解决实际问题环节。在课改过程中，通过集体备课，编写导学案，精讲多练，真正解决了“三分讲七分练”的问题，实现教学“三清”：即日清、周清、月清，强化考练等环节，确保教学过程的有效性，实现课前有效预习，课堂教学效果不断优化，课后及时巩固提高，教学质量不断的稳步提升。中心学校坚持从课改实践中提出课题，进行教学研究，目前正在进行市级课题《转化农村小学后进生研究》和县级课题《少教多学模式研究》的研究。通过课题研究认识和掌握教育教学规律，以教研课题研究为契机，逐步形成具有特色的教科研攻关，全面提高教育教学质量。

四、建立完善制度和评价机制，保教学质量不下滑

        建章立制是提升管理的有利保障，为了保证教学质量不下滑,石坎中心学校经过近几年来的不断探索和总结，相继出台了一系列加强学校管理工作的规章制度及措施，如《教师课堂常规十不准》、《提升教师教学技能暂行规定》、《教师违纪违规处理办法》、《专业技术人员考勤管理办法》等管理制度。做到用制度管人管事，任何人都不得违反，一旦触犯制度的底线，就要受到处罚。到目前为止已经有10多位教师因为违反相关制度规定被流动到其他学校任教或周末被集中业务学习。优化评价体制，初步采用多元的、发展性的评价观念对教师和学生进行评价。对教师的评价，结合自己、学生、同事、学校四个方面开展；对学生的评价，整合学生、教师、家长三方面进行评价，每学期坚持做好平时和期末的过程性评价，评价力求做到内容的全面性、多样性和动态性。

          在上级教育行政部门的领导和大力支持下，在教育均衡发展的鞭策下，近年来石坎中心学校有计划、分步骤优化了学校硬件设施，极大地改善了学校办学条件。石坎片区教育正焕发出勃勃生机，全校区师生正以前所未有的热情与勤奋谱写着教育教学的新篇章：石坎片区2017年春六年级全县统测总评名列乡镇第一，2018年春名列乡镇第二、2019年春名列乡镇第一。为了确保学校教育教学质量持续稳定的提高，让具有特色的办学之路更好更坚定地走下去，未来将会面临着更多的困难和挑战，石坎中心学校全体教师将不忘初心，牢记使命，努力探索，大胆创新，为办人民满意的教育做出应有的更大的贡献。