2022年2月，叙事者共读《深度思维》。
我虽是理科生，但是更喜欢文艺类书籍，原本对听起来就不怎么文艺的此书兴趣不大。
戴着这副有色眼镜，我倒着看了最后一章，没想到立马被里面精彩的案例和满满的正能量所吸引。
于是， 我重新审视自己的偏见，怀着敬畏之心重新打开。这本书，也对我以诚相待，为我展示了一个个思维方法，帮助我打破了原有的认知壁垒，重新认识、建构与重建深度思维。
上篇 技术大师
首先是第一章思维逻辑链，用两家公司的管理者是否拥有深度思维的案例，向我们直观展示了拥有深度思维所带来的重大利益。
逻辑链条可以往两个方向延伸，面对一个现象，向前追溯原因，向后追寻结果，这分别对应了5Why思考法和5So思考法。
接着，引导我们如何利用5Why思考法找到问题的根本原因，如何利用5So思考法洞悉事物的未来趋势，并且如何将多方法综合使用，在复杂的世界里，做一名进阶的思考者。
读完本章，我对班级教学管理的方法又增多了，遇到问题应该深挖原因，并及时采取相应措施进行整改或补救。
第二章，换位思维，告诉我们只有建立共同认知、摒弃以自我作为中心的思维方式，才能自如地切换视角进行换位思维，将深度思维的作用发挥到极致。
我们要进入别人的视角，如果我是他，会怎么想？从别人的视角出发来看待思考问题。要建立抽离感，细心观察他人的喜好。
这让我联想到班里的一些孩子，对学习提不起多大的兴趣，在课堂上玩魔鬼宿舍游戏，彼此之间纠纷不断，“战火”绵延。
接下来，我要换位思考，多和他们沟通交流，想他们所想，体会到他们的痛苦与无助，然后帮助他们一点点来体会到学习的成就感。也许需要花费很长时间，但是一切值得。
书中还列举了6种典型的人，代表了6种思维特质：全局分析，客观事实，感性直觉，乐观思考，保守行事，创新思维。
“蓝帽子，红帽子，白帽子，黄帽子，黑帽子，绿帽子，”十八个字， 6顶思考帽的使用技巧，更多个性化使用技巧，有待我的实践与摸索。
第3章可视化思维，告诉我们大脑有“内存小”的弱点，所以我们需要图像的辅助才能收到到深度思维的效果。
这也对我们的教学有了指导，适当运用直观教学，通过一些必要的图像，让孩子的思维变的可视化，思考更加直观、宏观与快速。
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