晚上陪宝贝睡后，有点小想法，最近在读《捕捉孩子的敏感期》，《思维与语言》，《玩游戏，学数学》结合自己的孩子感悟到了一些，开始反思课堂，明确不能很好的利用孩子的认知冲突，课上的再井井有条，知识逻辑再清楚，对于孩子来说都是成人视角，是我们要求他知道的，不是孩子自觉想知道的，这才是我们讲了一回又一回，练了一遍又一遍，总是在纠错，而孩子又总是不断犯错，旧的问题还没或刚刚解决，新的问题又不断出现的根本原因。不了解孩子的认知冲突，不知道孩子的起点在哪？做再多的工作都是徒劳无功，反而苦了孩子，累了自己。
晚上陪宝贝睡后，有点小想法，最近在读《捕捉孩子的敏感期》，《思维与语言》，《玩游戏，学数学》结合自己的孩子感悟到了一些，开始反思课堂，明确不能很好的利用孩子的认知冲突，课上的再井井有条，知识逻辑再清楚，对于孩子来说都是成人视角，是我们要求他知道的，不是孩子自觉想知道的，这才是我们讲了一回又一回，练了一遍又一遍，总是在纠错，而孩子又总是不断犯错，旧的问题还没或刚刚解决，新的问题又不断出现的根本原因。不了解孩子的认知冲突，不知道孩子的起点在哪？做再多的工作都是徒劳无功，反而苦了孩子，累了自己。
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本文标题：谈认知冲突
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