时逢【五一】劳动节，早已向家中告假，奔赴成长课程——连续四天的幸福心理学初阶二阶段。
算下来，自去年5月下旬开始，同样是四天时间，彼时幸福初阶一阶段的体验，颇为鲜明难忘，几近一年过去，以初训身份回来补上一阶末段，却发现一样带着与之前相同热切、期待之心的我，收获已完全不同。
鸢尾盛放
Day 1 热场的第一天
从大风吹游戏开始的破冰暖场环节，到内视觉“工具箱”的模拟探问，到察觉定位每个人面对“问题”的行为模式（对抗、逃避、受伤和面对），剥开行为表象，看向其中真实的肌理层……即使盲人摸象，我们也已在相对成熟有效的模式里探索剖析。
午间课业探讨，关于“1. 焦点放在人而非问题上”。
【水沐角度】问题是解决不完的，很多时候，恰恰是人“发明”了问题，制造了问题，随后需要环节中上下游/其他人去面对、处理，“不得不”解决。
而人其实是如此珍贵的存在，借由一个生命与另一个生命的参与和联结，才得以如期闭环了一个个我们行为模式的有效循环。
一如康德所说：人是目的，而不是手段。
因此，务请提醒回归所有的源起初衷：我们是为了事“办”人，还是为了人去办事。所谓“舍本逐末”，异曲同工，说的本是同一件事。
PM归来，加码角色扮演，原卡普曼人生戏剧三角在NLP心理学中的演进与应用， 一层一步，有选有进，受害者 vs 责任者，加害者 vs 行动者（实践者），拯救者 vs 创造者。
【水沐启发】因确认自我已是责任者状态，因此授课内容中“所期待的那份新意”，似乎已少大半，几近昏睡过去的过程，因为助教珺珺的提醒，憣然醒觉——
水沐！为什么你还需要在这里感受到支持？你来，就是来支持别人的呵！
好吧！睏眼迷蒙下，临场都忘了更好地把自己的角色义务摆摆正，始终陷在自我体验的迷思里，不肯抽身。
好在，在与此相关的【练习】环节中，对于伙伴的支持，令对方感受到“成年人”与“责任者”所对应的那份必然，由此发现不同，说出让本沐颇感动的句子，特此铭心记录，诚愿共勉——
-【责任者】感受到已是“成年人”的自己，有力量的感觉。
-【实践者】给孩子一个快乐、稳定的妈妈。
-【创造者】寻找缝隙里的光，感谢将我抚养成人的母亲，曾留在记忆中的温暖。
幸福心理学课程内核总览
最后的“成人礼”环节，带着来自父母心底对孩子爱与渴望，我们迎向我们各自生命中的美好未来。同时，我还发现了信任与祝福的魔力，因为我们既可以是接受方，更可以是给予方。
我是水沐，因为感受到爱，有被爱过的温暖记忆，我们得以内在丰盈有力，保持热爱，奔赴专属自己生命的未来，从此还能创造、传递出来自我们的那份爱与能量。何其珍贵，不亦快哉！我们明天见！✨✍
我们是『三生有幸』的三组呵！
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