继上次学习完故事课后，和涵涵一起学习了《I Love candy》，借鉴上次的成功经验，和本次学习到Sight Words的新知识点，这次我选了TTR中的《Flap！Flap！Flap》这本绘本
这本绘本的句式多重复，主要5是五句话，通过不同的场景，讲述了一只拥有有奇思妙想，又特立独行的小鸭子和鸭妈妈的故事。
目前涵涵学习到LP2，也刚加入了Sight Words的学习，这本绘本出现的高频词也较集中在学龄阶段，难易程度上，还是比较适合他的，不会让他一开始就畏难。
在这本绘本里面，我挑出了7个SW，其中2个是涵涵刚学过的，有5个是未单独拿出来学习过的，但是在儿歌或者其他绘本里面曾听过。
在阅读绘本前，还是老样子，先熟悉一下这些单词。因为小朋友的注意力比较短，而且涵涵目前没有拼读的概念，基本只会认单个的字母，一下子要吸收5个相对较抽象的词，个人觉得还是有点难度的。因此，我把I/a/me/we分为一组，go/look/said分为另一组，借助几次游戏，来完成学习的目的。
游戏一，用香蕉拼字游戏，熟悉go/look/said。自制道具，在纸上写上单词，然后在旁边或者上下侧，画出空白框，让小朋友根据已经写好的单词，找出相应字母，将他拼出来，边拼边读。
游戏二，跳一跳。将词卡围成圈，放一个靠垫在中间，然后让小朋友站在中间，家长念一个SW，小朋友就要跳过去，踩住相应的卡片,跳出去的时候还可以同时喊Splish!Spliash!Splosh!,然后还可以家长和小朋友互换一下角色，进行游戏。这样听和说都练习到了，而且这个跳一跳和绘本中小鸭子跳到池塘里有点像，这样通过具象的场景，还可以帮助小朋友理解Splish!Spliash!Splosh!这几个词。
游戏三，摘词卡。将要复习的SW词卡，挂在晾衣架上，接着将高度调整到小朋友轻跳一下，能够够到并且摘下的位置。然后家长念出单词，小朋友去摘相应的词卡。这个游戏涵涵非常喜欢，因为他年龄还比较小，所以我每次放置词卡张数较少，完成一次后，替换其他词卡，这样他就能玩好几次，而且重复的在巩固。
游戏进行完后，我们开始进入绘本阅读。首先和小朋友一起读了绘本，绘本的画面很有趣，过程中小朋友问了不少问题，比如：为什么这只小鸭子没有排队呀？为什么他的尾巴上有叶子？为什么他想飞？为什么他不喜欢游泳呀等等...虽然我是用中文回答他的问题（因为妈妈英语渣），但是小朋友这么问我，说明他基本已经看懂了整个故事，Sight Words学习已初见成效了。
然后，我们我选了其中两面，一起指了读绘本中的句子，用笔圈画了一下，在游戏中出现过的单词，加深印象，也是检验小朋友的SW的掌握程度。没有选取整本绘本，也是考虑到小朋友注意力时间较短的缘故。
本次选取了选取7个初阶的高频词，整体的课程设计，比较适合低幼刚启蒙的小朋友。绘本的选取、高频词游戏的设计都相对比较简单，而且重复性比较高，适合中小班的小朋友在家玩中学。
个人觉得，此次设计的优点在于以下几点：①是词卡的应用，将词义具象化，有助于小朋友理解；②设不同的游戏，让孩子有重复复习的机会，加深印象，帮助小朋友强化记忆；③绘本的句式重复性较高，单词部分已经学习过，这样可以减少绘本阅读过程中的压力，提升阅读兴趣，让小朋友有成就感。
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