联动日更 || 54 读有所悟 读徐明老师的《思维影响教育》的

                                                    第一辑      什么是好的课堂

9.话说提问“偏心”（p16-18）

作者观点：改变“偏心”的策略：一是依据问题去“找人”；二是根据具体人的需求去提问；三是进一步激发师生互动，变教师单向提问为师生、生生相互提问。

读书感悟：本篇观点将师关注不到学生视为技的问题，我不太认同。我更偏向认为是师的思想认知问题。对如何提问的归类，提问的目标认识，我强烈认同。

提问就应该有预设与生成，问题的预设从分类、难易、方向上有区分，有安排。总的目的，就是为了人的发展——思维发展。

10.表扬之后怎么办？（p19）

作者观点：教师不仅要善于表扬，更要挖掘表扬之后怎么办。这或许正是让我们的课堂变得更好的“法宝”之一吧，

这种观点更好，但这需要教师的水平高于一般教师，学生训练也超过一般，而且，这种训练只能是有节奏地出现，而不能面面俱到。

11.当学生比教师走得更快……（p20-21）

作者观点：当学生比教师走得更快时，首先，教师应该及时“跟上去”。其次，教师还可以适当“返回去”。再次，教师可以进一步“跳出去”；最后，教师有必要深入“沉下去”。

读书感悟：徐老师的''跟上去”“返回去”“跳出去”“沉下去”为我们提供了对待当学生比教师走得更快时问题的解决方案，是思路，而非“套路”。