听了不少关于校园安全事故的事情，真的在迟疑是否要放弃，站在教室的一角看向正在工作的小朋友时候，一个小女孩走过来和我说话，我我蹲下身子，她在我耳边轻轻地说从昨天开始她膝盖就疼，走路，下楼也疼，不能跑。嗯，我说爸爸妈妈知道吗，让他们带你去医院检查下，有些疼是在外面看不出来的。
她说他们知道，为什么有些疼从外面看不出来呢。我说有些疼是在骨头里面，你看我们现在的皮肤遮住了它，需要去医院给医生用一些仪器检查看看才知道。她若有所思的点点头离开了。
接着来了一位小女孩和我分享说她爸爸今天回来了，想给他准备礼物，但是她现在还不知道准备什么，我说画一幅画，唱一首歌，抄写一首诗？
她后面选择了画画。
就是这种被信任，小朋友随时随地有什么想要说的话都会和你分享，也可以说像是他们家最喜爱的洋娃娃，一个玩具，将自己的感受说给我听。
我瞬间振作起来了，精神抖擞的去看每个小孩与我正相处的珍贵时刻。
洗手间里一个男孩在马桶上坐了许久，我原本他可能已经离开了，这时生活老师走进去，看见他傍边放了一条内裤，拿起来一看，上面有粪便，阿姨问是不是她的，如果是就现在洗，这时傍边有几个孩子在，他看了看就说不是他的，老师又再问了一次，如果不是她就不管了，是就帮你洗。他摇摇头。
后来他在老师清洗餐垫时拎着内裤举起在老师面前让她帮忙洗，生活老师被他这个行为气着了，他对男孩说离开。
回顾一下他在马桶坐的时间，他也许在想怎么办，自己将裤子弄脏了，而且他还是一个毕业生了，这样给其他同学看见一定会被说的，老师问他的时候，旁边又有小朋友，他不想被他们知道，担心其他小朋友的反应，这时候的他选择了撒谎，逃避。这时孩子做出的反应在一定程度上能理解，他也害怕老师的处理，害怕作为快毕业的大哥哥怎么没有及时处理自己的内急问题。
过后他自己也知道找个大家都不在的时间段单独找生活老师。
一个六岁多的小朋友频频撒谎，问及他是否带水壶，和我回答说没有带，后来被生活老师发现他就放在书包里了，周五放学需要打包鞋子，他对生活老师说没有带打包袋子，也是书包一打开，就在里面。问及为何，他一直不回答，这两样都是一直常用的物品，每个小朋友都会使用到，也是他从入园以来都必须做的事情。
因为我只是临时在他们班帮忙，所以简单说说自己的看法，也许是他在家里不容易获得信任感，也许他作为一个大孩子了，对学校的规则摸索了自己的方式，可以“老油条”对待，也释放自己用这种方式抵抗老师集体控制的管理，其背后原因也根据我们班一个小朋友的情况，那就是可以取悦，可以获得大人的认可。
班级里的大孩子也喜欢去照顾小朋友，有两个男孩为此还发生了争执:
1.照顾小朋友的时候需要有良好示范的大朋友负责，这样在小朋友面前建立了威信
2.拥有优先得到照顾小朋友权利和义务的大朋友，也比其他大朋友多了一份自豪感和掌控感，因为小朋友由他负责，其他小朋友想带他离开或者做其他事情也必须得到他的允许
3.这种大朋友照顾小朋友的方式，一定程度培养了大孩子的合作，照顾，责任能力，有了照顾小朋友的使命，相应他的行为规范也得到一定的约束的修正
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