1.早上对羽飞发脾气了
他刚刚刷完牙，然后我让他过来跳绳，结果他露出及不情愿的表情，我看着就非常的生气，叫你跳个神，你就扭扭捏捏的说自己头疼不舒服。
那就不要跳了，早饭也不要吃了。我随手把早饭丢进了洗碗池里。
羽飞就愣在原地一动也不动，我告诉他，我非常的生气，叫你跳个绳，你就这种状态。昨天你一个作业都没写上午去跟我坐沙龙车在那里玩了一上午的游戏，中午也在车里玩游戏晚上上课有没有上在车上睡觉。所以你昨天一个字都没写，马上就开学了，怎么办呢？
忙完他一通之后，他一直都站在原地，我对他说五分钟之后开始做训练练，你可以吃早饭，这个跟刚才的事情没有因果关系。这时候他就去开始吃早饭了。
后来我在反思为什么这件事情会这样呢？我为什么会升级我的愤怒呢？首先第一，我叫他跳绳，这件事情没有跟他事先打招呼，没有尊重到他，而且他确实早上起床的时候有跟我说过她头疼，所以我要尊重他，并且理解他的感受，但她说她谈的时候，那他一定是头疼，我们不能忽略孩子的感受。
那么对于下次这样的事，情我最好是先和他做好约定，早上起床跳三分钟绳，我们再吃早饭，提前约定并记录下来。
2.今天做的好的有，关于吃完饭后上抬写作业，同时这个时候他在跟小朋友们在玩，我和爸爸就在一起商量，如果这个时候我们把他强行拉走后回家写作业，我相信他是不高兴的。我如何能够做到让她有选择的权利，并且有愉快的氛围写作业呢。
我和爸爸开始造句游戏如果那么，如果我现在去问他，你觉得是在这里写作业，还是回家写作业呢？如果他选择在这里写作业，那么我就会在这里陪着他，直到他把作业写完。如果她想要回家写，那么也非常的好，我们就一起回家。
预想了这些假设之后，我就去把羽飞叫到一旁，我问雨菲，待会儿三点多钟要上英语课，那你的作业什么时候写呢，这个时候两位妹妹也凑过来了，接着这个机会，我就问大家，谁有什么办法呢？我写下来看谁想的办法多。讨论除了五六条方法，有时候今天晚上写到凌晨的，也有说明天早上开始写的，针对这六条，我们一条一条来看看哪一条更加可行。
最后讨论的结果是现在开始写……
但选的过程当中云飞，没有什么头绪，我问他，你打算写什么主题呢？他说不知道，我说好，现在给你十秒钟把主题确定下来？我做到了和善而坚定，让他先把目标确定下来，最后他决定要写文具盒，原本是写打算计划写和妹妹玩的。
鼓励他把住把主题确定下来好那接下来你打算如何写呢？让他先说一遍，妹妹抢着说如何去观察这个文具盒，他们两个我感受到观察的非常认真，也很开心，表达了也很多，所以观察他时间有一点长，我想要打断他们，告诉他们已经可以开始写了，可是后来想想，这不就是在破坏孩子的专注力吗？我要培养他的专注力，那么现在让他继续观察，观察他认为可以停了，再引导下一步。
再接着我告诉他给你15分钟的时间，把那些把你刚才所的来，我现在出去外面读书。
等我回来的时候刚好写完，这确实也给我一个非常惊讶的结果。
这里面也有一些做的好的，就是给到了他写之前有一个讨论，以后我陪着他的时候也要像妹妹一样，启发他去思考。
晚上羽飞的作业练字大概花了半个小时，写完这个速度也是非常快的，做得好的地方在哪里呢？约定十分钟环节中，但是状态并没有很，一个班节上过去了，没有写多少，到没，我跟他说这张纸要写完，我们还有半个小时走，刚刚写完了的时候，我发现他没有组词，我就告诉他，组 词也是要写的。（和善而坚定）
他只是问了一句啊，还要写组词，但是依然在做这件事情，做得好的，就是告诉他目标是什么？明天她还跟我讨论总归有15分钟的话，能不能多给五分钟给他们玩？他提出他们想法，我就去满足他，他们就开始非常乐意的去做这件事情。
刚才回来的路上，爸爸说要听写的时候，我就感觉瞬间压力很大，爸爸也听写不出来，我很理解，今天天气不出来是很正常的，趁着我已经看到了那个画面，他汀写不出来，我在那里生，气我不想这样子，所以觉得压特别大，就看着做这件事情，所以我就跟夏总说我不想做这件事，情不适合做这件事情，所以我们就引起了争执。
这件事情让我反思到我们写字的话，是为了培养孩子的兴趣，和信心，假如今天回去听写的话，他不记得的，这是否又给他打击这份信心？你知道已经预料到了，在那种吵闹的情况下，很难是把字记住的。能写完已经很赞了，培养信心的时刻。
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