文 刘俊芳(原创)
那个男孩，叫王轶民，长得瘦瘦的、高高的。去年我刚开始教他们时，我就发现他是如此的与众不同。第一次抽查到他时，他低着头，眼睛看着书桌，一句话也不说。我以为是他不会，就问他，是不会读吗？还是没有听懂呢？他还是没有说话，周围的几个同学说，他就不会说话。我大声制止了他们，我不想让同学们对他有歧视，尽管我不知道他到底会不会说话。怀着半信半疑的心情，课后我专门向班主任打听他的情况。我了解到，这个男孩家庭很特殊，是重组家庭，在家也几乎不和母亲说话，但却和继父关系还不错，有交流。是有轻微的自闭。班主任带了他们三年了，他倒是和班主任说话，不过话也不多。我开始同情起这个孩子了。
以后每次抽查或轮流提问到他时，他还是一言不发，我总是会等他一会儿，然后说，好吧，好好练习，下一个。就这样，过完了整个三年级，在我的课堂上我从来没有见过他开口说过话。
今年暑假开学后，偶然有一天，我抽查朗读时，他竟然开口了！！！尽管读的声音很小很小，但他开口读英语了！！！那一刻，我的内心无比激动，就好像是终于等到了我的孩子那一声久违了了的“妈妈”一样，我不禁为他竖起了大拇指，大声地说到“好样的，王轶民！同学们，这是王轶民第一次开口说英语，还读的完全正确，我们为他鼓掌！！”教室里响起了热烈的掌声。我注意到这个孩子的脸上洋溢着开心的笑容。
下课后我还是开心地、按耐不住内心的喜悦，大步走到班主任李贵平老师办公室和她分享这个好消息。李老师说，我就说他会说话的。他开口说话了，说明他接受你了，也知道你一直很关心他。……是的，我从来没有歧视过他，当我知道他不是哑巴时，我就相信他迟早会和我说话的，我终于等到了！！！
好几天，我都沉浸在自己的这个“新发现”的喜悦之中，见到身边的同事就和她们分享。
后来他又一次在课堂上跟读句子，到现在已经有三次了。他的头也偶尔会抬起来了，眼睛也开始看黑板了！有一次在校园里，我碰到他，跟他打招呼，“嗨，王轶民，今天感觉冷不冷呀？”我听到了他说不冷。这个孩子开始向我敞开他那紧闭着的心房了，至少我对他来说是朋友了！！！我真的好开心！！
以后只要他开口朗读或回答问题，无论对错，我都会让同学们掌声鼓励他的。我希望我能用自己的爱心和耐心帮助这个孩子慢慢走出自我，并越来越好！！
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