教学目标:
1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。
2、朗读课文，结合注释，理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。
3.了解历史背景，感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。
4.通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学重点
1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。
2、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。
教学过程:
一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，喜欢听歌曲吗?今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦!
课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受?指生交流。 2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗?
这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解?
指名交流后，根据学生回答适时出示资料:
李清照，号易安居士，山东省济南市人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女一李清照，一起走近她的这首千古绝唱:夏日绝句(板书课题)
二、诵读古诗，悟情入境
课件展示:
夏日绝句
[宋)李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
夏日绝句
[宋)李清照
生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
2.读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘?
生交流:项羽
知道项羽这个人吗?谁来谈一谈你的了解?指生交流。
课件展示:
项羽:秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
3.在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽情感，我们看谁的眼睛最亮能找出来，到底是哪一个字呢?
生:思
李清照为什么“思”项羽?指生交流。
谁能用诗句来回答?
生:生当作人杰，死亦为鬼雄。 下一篇
4.项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的故事呢?其中《霸王别姬》被拍成了电影，下面我们一起欣赏!
课件播放:《霸王别姬》片段
谁来谈谈自己的感受?指生交流。
好一个“不肯过江东”!其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不愿苟且偷生，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界;仅一念之间,却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情!所以李清照赞颂他。来，咱们一起来赞颂项羽:齐读古诗。
5.楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢?这和她当时所处的时代背景有直接的关系。下面我们回到民不聊生的南宋!
课件展示:
靖康二年(1127)，金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是在行至乌江时，有感于项羽的悲壮，写下了这首诗。
国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的统治者，李清照，大声呼喊:齐诵《夏日绝句》!
短短的这么一首五言绝句，里面却藏着三个典故呢?因为时间的关系，我们以后再讲。
三、融会贯通 感情升华
看到北方大好河山沦落敌手，哪位爱国志士不想收复?陆游在生命弥留之际，还心系国家，他这样写:示儿(课件展示《示儿》，生齐读);林升看到南宋统治者醉生梦死，他异常愤慨地写道:题临安邸(课件展示《题临安邸》，生齐读);抗金名将岳飞，一天之内收到13道金牌未改精忠报国初衷，他写道:满江红(课件展示《满江红》，生齐读).....
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是:有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧!
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