疫情时大家都习惯戴口罩，如今疫情已经成为历史，可很多的人已经习惯了继续戴着口罩。
在一个初中老师的课堂上，一位头戴帽子，脸上戴着口罩的孩子，每天按时出现在她的课堂上，那位学生总是把帽檐拉的低低的，已把整个眼睛挡起，脸也只留下一半儿。
两年过去了，这位老师对这孩子说：“孩子，今天把帽子脱下来，把口罩拿下来，让我看看你的真相。”也就是说，两年来，他几乎没有看到这个孩子是长的什么模样。当然，有的孩子可能是他觉得自己有青春痘，不好看，愿意让外人看见，所以自己藏起来了。
但是在少数的学生身上，他存在着受阻，他害怕见人，不善交际，这是种心理的健康。
情感不健康，健康问题何止是身体健康、心理健康，还有社会健康。
协和医院还提出生态健康。
为了人才应该是更健康的，下一代比我们更健康，中华民族强才是真强。未来人才能更有个性的，马克思主义讲的充分而自由的环境，个性发展是不够重视。个性来自于自由，自由是人存在的本质，自由是创造的保姆。没有自由哪来的创造？没有自由，哪有更新？没有个性发展，哪有创新因素来培养？因此这个人才是全面发展，但是有充分的个性发展。
未来的人才，他不仅有认知的能力，还应该是有社会与情感。人，他是一个情绪的过程，人是不能离开情绪的。
人生不能离开情感，情感是我们人的本质的另一种体现。情感是发展的一代，情感会激发我们的创造力。因此，如何培养社会情感能力就摆在我们面前，未来的人才，他更具有社会与情感的魅力。
为什么教育部最近发出严查任务？
一是义务教阶段不能分班。重点班就是违背拔尖创新人才早期培养的原则，拔尖变成掐尖。拔尖培养，拔苗助长是违背教育规律的。
但是，有些专家认为基础教育培养拔尖创业人才应该有他的重点。作为指引，我们培养终端的理解。用美国人的话来说：我们正在培养一批优秀的绵羊。
我们要用优势的培养，培养勇敢的探究者、勇敢创造者。
问题是：基础教育培养的创新人才重在哪里？重在高水平的因材施教。把因材施教做到位，基础教育培养化加创业人才的任务基本就完成。
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