爱的回应

这是1月25号中午，我在微信上收到的一张图片。简洁的画面上，工工整整地装饰着寒假快乐、张老师、我爱你等美工字。

它是我上届阳光班一个叫溪溪的小朋友画在她的画画本上，再用妈妈的手机拍下来，发送给我的（妈妈当时在带弟弟并不知情）。

很感动。这个刚上一年级的小朋友，把人生第一个寒假快乐的祝福，送给了我。不能不说，作为一名幼儿园的保育老师，欣喜不言而喻。

除夕之夜，微信提示音不断响起，孩子们的新春祝福接踵而至。有2018届小熊维尼班的，有2021届阳光班的，还有本届阳光班的，孩子们用文字，用语音，用视频，用图片，送来新年的祝福。

春晚也顾不上看了，忙着回信息。心里，却满是欣慰和感动。

“遇见巴蜀，遇见幸福！”这种幸福的赋予，来自于幼儿园，也来自于家长，更来自于一个个天真可爱的孩子。

这些孩子们，她们对老师的爱，简单、直接、纯粹，一句话，一声问候，一幅画，一朵花……都是ta们对老师爱的表达，也是对老师爱的回应。

在幼教行业里，保育老师其实是一个很不讨喜的角色。我们在自己的每日工作中，除了用极大的爱心和耐心认真细致呵护每一位幼儿的生活，引导和培养ta们养成良好的生活习惯以外，还要用极强的责任心配合当班老师完成每一天的教育教学课程。

在“一切以儿童为中心”的巴蜀幼儿园里，规范和专业，是老师们的基本功。不管是小班还是中大班，每天上下午各有一次教育教学活动，一次室外体育活动。在这些活动中，我们保育老师除了要为老师准备、收拾教育活动的材料和器材，还要用适当的方法提醒和引导孩子们遵守活动规则，养成好的学习习惯。

对于一个个3、4岁，4、5岁的孩子来说，好动、贪玩是ta们的本性，所有规格的遵守，所有习惯的养成，都是一个漫长而又艰难的过程。要保障教学活动正常而有序地进行，就需要我们保育老师一遍又一遍去提示，去引导，去纠正孩子们的行为。说得更直白一点就是，我们要去“管”孩子。

要在这种“约束”与“被约束”的对立里建立亲蜜关系，并不是一件非常容易的事。幼儿园里这么小的孩子，ta们哪里懂得什么你是不是为她好，ta们可能只是凭最原始的天性觉得，我不想你“管”我呀，你“管”我，我就不喜欢你呀。

“这世间，唯有爱，能超越一切！”孩子们虽然小，但只要付出真心、真情、真爱，ta们是能感知到的。这种感知来自于哪里？来自于活动之外，老师对ta们细心细致的呵护和关爱。

熟悉、了解、掌握每一个孩子的喜好、习性、能力等等，根据每个孩子的不同情况，用不同的方法，尽可能的去照顾ta们，陪伴ta们，拥抱ta们。玩的时候一起玩，跳的时候一起跳，笑的时候一起笑，闹的时候一起闹，一会儿是ta们的老师，一会儿又是ta们的朋友。这种爱的电波，孩子们能收到，能感知，“爱出者爱返”，ta们会用ta们自己的方式，来表达自己对老师的爱。

“创造幸福教育”，是巴幼全体老师努力奋斗的目标，“享受教育幸福”，是巴幼全体老师收获的成果。

虽然幸福的含义有很多，但我最喜欢孩子们给予我的这种特别的幸福感，因为它最简单，最真诚，最纯粹，也，最恒久，最治愈。