永远不要以为你完全懂孩子

2018/4/1 周日

永远不要以为你完全懂孩子，和孩子相处的每一刻都充满挑战，除了大多数时候的幸福感，还有很多时候的挫败感。既然我们选择了非整齐划一的服从式教学，就要做好准备随时被脚“投票下台”。被“投票下台”不可怕，你只要继续蹲着，与孩子平视，最后相信会和解的。

对象：大班蔡圣铃

昨天晚上的故事演说家课前，有几个男生开玩笑，对着圣铃大喊，这让圣铃露出了她惯有的不悦臭脸。上课时，圣铃跪在最后的桌子上，我没有直接让她上来，我们要开始自我介绍了，大家都积极举手，圣铃也一样，她跪着往前面移动。我对她开了个玩笑，笑着说“圣铃呀，你是来帮老师擦地板的吗？”没想到，她一脸更难看了，还用眼睛瞪我。我想我是可以包容这样的孩子，但是她这样不尊重他人如果被默许了，她是不是以为她对所有人都可以这样呢？于是我很严肃地跟她说“圣铃，没有人需要看你的脸色。如果你有什么问题，你可以说出来。”更没想到的是，她眼神更加愤怒，瞪了我一下，就甩脸走人了。那一刻，我想到的是我应该为其他的孩子负责，不应该为此生气，也没有阻止她，一方面我要把注意力放在其他孩子身上；另一方面，我要让她知道，甩脸走人是不会得到更多的关注的，而且别人是不需要看她脸色行事的。

过了几分钟，我跟其他孩子的交流顺利进行着，我跟他们说你们先看一分钟，老师去看看圣铃。孩子一开始是不答应的，因为他们迫不及待想要听故事，但是在我的坚持下，我还是去了，回来他们在认真看书。

看到她有恃无恐地趴在地上看书，看了我一眼就骄傲地不理我，我问她要不要去上课，她不回应。那一刻我真的有点想爆发，就在爆发的一瞬间，我告诉自己，消消气，爆发了只会让孩子的反应更加激烈，用孩子听得懂的话，给她一个台阶下，也许她想回去了，只是碍于面子就不回。于是来了个急刹车，蹲下来跟她说“我们剪刀石头布，三局两胜，谁赢听谁的？”她露出笑脸，答应了。可是三局之后，我胜了，她反悔了，不回去。好吧，我告诉她“好吧，等你想回再回。”我给了她台阶，但是我不会让她感受到我是在求她。同时，我也相信，搭配的老师会处理好接下来的事，于是继续我的课堂。

果真，一会儿她回来了，我们继续没讲完的故事，她也融入了进来。互动问题时，我也会给孩子们发游戏券，圣铃互动积极，但表示不要游戏券，为了后面的游戏正常进行（游戏券购买游戏机会），我选了三张漂亮的示意她要不要，她开心地收下了。故事之后，我们中场休息玩推杯子游戏，需要排顺序，一个孩子提出了建议，两个孩子不同意，于是用抽签的方式，两个不同意的孩子依然抽到了最后两个，其中圣铃是最后的。她虽然不开心，但是她控制住了自己，大家都很开心地玩着游戏。炜豪最后一个不小心把蛋推到了，其他同学不同意他再推，圣铃还帮他说话，支持再给他一次机会。我以为今天我们可以很愉快地结束课堂了。

但是，游戏过后，孩子争抢厕所，圣铃先进，肖宇辰后进，男孩一下子就冲过去尿起来了，我不能把正在尿的他拉出来，我跟圣铃说“肖宇辰这样很不对，等你们都尿完了，我待会儿批评他！”我理解当时非常生气的圣铃。当我正要批评宇辰时，圣铃把她的游戏券往我身上一甩，我当时又怒了，我严厉地跟她说“肖宇辰刚才抢你厕所是他的错，你现在往我身上扔东西就是你的错！”这孩子，又不行了，瞪我一眼，甩手走人。

我也放弃了，跟孩子们聊了一下我和圣铃的做法，就继续我们的课程，圣铃也提前回家了。

事后，我跟燕斌了解孩子跟她反馈的情况，她说第一次生气是因为我说她擦地板，她不开心；第二次生气是因为她不要游戏券，我硬要给她。好吧，我真是get不到孩子的点，但是这个点也有可能是她给自己的台阶。

我也跟孩子妈妈单独聊了，并强调，我很抱歉没有处理好我和孩子之间的关系，今天说的这些事情经过，不是在指责孩子，而是想要和妈妈一起探讨如何对待这样的孩子，我反馈的目的是为了帮助孩子更好地成长。妈妈表示很理解，因为孩子平常也是这样，她也表示很无奈。

圣铃从第一节课非常爱壮壮老师的课到第七节课的生气甩手走人，我只能说“我离真正理解孩子又将进一步了。”

上周四跟担当者的晓倩夜聊，她说她对了解孩子还是蛮有信心的，我立马对她说“千万别说得那么肯定！也不要以为自己已经很了解孩子了！包括我们这些天天跟孩子在一起的人，都时刻觉得充满挑战。对孩子，千万不要有我已经足够了解你的姿态。”