“奇”字的认识

      休息了这么长时间，终于上班，第一件事便是重新理一理自己的课程，据反映，孩子们近段时间状态极其不好，尤其是钢笔字非常糟糕，于是我匆忙进入状态，说来也怪，没有任何过渡，直接进入状态。

      首先，事先准备好课件开始展示、拓展，“56个民族”文字、服饰、图腾等，孩子立刻兴味盎然，纷纷讨论着各民族漂亮的服饰和图腾，顺便拓展了识字，识字复习告一段落。

      第一课出现了3个多音字，于是我让孩子们自己讲给其他人听，“好”“鲜”这两个字孩子们很容易讲明白了，“奇”字却出现了问题，孩子们表示不知道，于是孩子们迅速拿出工具书，三下五除二，很快“奇”字的两个音立刻解决，可是随之新问题又出现了，“奇”字的另一个读音“ji”，孩子们不知道该怎么组词，于是继续查，组成了“奇数”，我顺口问了一句“奇数”什么意思？孩子们立刻表示出一副不知道的表情，纷纷摇头，于是我灵机一动，找了一个孩子，让他从1数到10，孩子很惊诧，觉得这太简单了，我故作神秘，又请了一个孩子重复，孩子们个个眼睛瞪的老大，教室内一片安静，都在用惊讶的目光看着我，于是我顺势又叫起一个女生，让她把1――10中双数找出来，孩子很容易找完，然后换另一个孩子找其中的单数，孩子们说着，我一一写着，孩子们还是表示很惊讶，不知道老师想干什么，我随机又问：猜猜看，我写的两行数字中，哪一行会是奇数？孩子们开始纷纷讨论，最后大家确定单数应该是“奇数”，因为双数应该是“偶数”，在孩子们的积极探究下，问题终于解决了，不仅学习了“奇”这个多音字，还整合了数学知识，一举两得。