顾玲 坚持分享第1192天（20200422晴）（学习笔记）
相信很多学生家长都遇到过这样的类似场景:学生考完试，看着试卷上的错题，后悔莫及。这道题我明明会做的，就是马虎了。这是一个非常常见的学习现象，也是个比较复杂的心理现象。想要解决马虎问题，一定要找到马虎的真正原因。这道题你明明会做的，确定吗？一定要先搞清楚到底是会还是不会呢，所谓会不会就是指这道题要考察的知识学生是否真正掌握。
当代认知学习理论将知识分为三类，分别是陈述性知识，程序性知识，策略性知识。陈述性知识是指是什么的知识，一道题所考查的陈述性知识包括概念、定理、公式等教材中阐述的学科知识，还包括问题条件中所陈述的有关生活内容，和感性知识。这些陈述性知识掌握准确是解题的基础。程序性知识是指怎么办的知识，是解题的思路，解题步骤，第一步做什么，再做什么，要准确，还要熟练。策略性知识是指调控指导大脑内部的思维、记忆、意志、情感等过程的知识。也称之为元认知策略。有了这三类知识的概念，我们就可以准确的诊断马虎的原因，知道原因后，就能够有的放矢，精准解决马虎问题。比如学化学反应方程式，有许多同学忘记写化学反应的条件，那么自己诊断一下，这个化学反应过程在大脑中是真的清晰吗？在诸多化学反应中需要特殊条件的类型，大脑中是否都有清晰的记忆？如果是陈述性知识的缺陷千万不能拿马虎当借口。是隐藏的知识根本没掌握的问题。关于知识缺陷的问题，我不再赘述，总之不要把不会当马虎。我们这里主要讨论策略性知识，他才是克服马虎的关键。我先问大家一个小问题。树上有只鸟，开枪打死一只，还剩几只？大家一定立刻警觉，应该不是四，这是脑筋急转弯儿。你看，这就是我们的高级思维元认知策略，在工作在指导我们的思维过程。让我们注意，这题没有这么简单，有陷阱。我们回到写化学反应方程式这个问题上。你确定这题的确是会，那么就在写化学反应方程式的时候，记得运行一个策略性知识。默默告诉自己记得写符号。同样的道理，当我们在做选择题时，容易出现选了a却涂了B的低级错误，我们在答题卡上涂答案的时候，一边涂一边要运行一个策略性知识。就是记得提醒一下自己，涂对了吗？大脑中有没有这个高级监控，效果可是完全不一样的。当我们做计算题的时候，除了掌握正确的计算规则，也就是程序性知识准确的基础上。誊抄每一个数的时候都要默默提醒自己，抄对了吗？循规蹈矩的一步一步计算，每一步运算的时候，都要默默提醒自己，算对了吗？不要担心你的速度会很慢，大脑中一个自动化的思维运行跟光速差不多快。
以上所讲的思维监控都要在积极情绪的背景下进行。这样就能够既从容又谨慎。不然的话可就容易过分小心了。说到情绪，情绪是造成马虎的又一个潜意识心理因素。试想当我们慌慌张张，匆匆忙忙的时候是不是非常容易粗心大意？那当到学生考试紧张的时候，学习时静不下心的时候。马虎就如影随形了。
我们既不要再悲观的觉得马虎是孩子的天性，也不要轻视问题，简单粗暴地对孩子说，下次认真一点。一定要具体问题具体分析。做专业的判断，给孩子最需要的学习策略。
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