总以为，教育的未来离我们非常遥远，总以为这样高端的事情对于我们一个普普通通、平平常常的教师来说，没有什么关系。读完全文，还是被深深的触动。一种教育的期待与责任感从心底冒然涌动。
第一期班主任研修院的学习终身难忘，时隔两年，没想到还有机会继续参与“第三期全民终身学习小组”的学习。六月共读内容为《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》。此报告是联合国教科文组织2021年11月所发布的新的全球报告，报告集中探讨和展望了面向未来乃至2050年的教育。
一、了解相关信息，探索研究起源
打开报告的封二，还是能了解到不少信息的。《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，始于2019年9月25日联合国教科文组织所启动的“教育的未来”倡议，以重新思考知识和学习如何在日益复杂、不确定和不稳定的世界里塑造人类的未来。该组织同时成立了“教育的未来”国际委员会。从封面上看，我们可以读到这是一篇国际委员会关于“教育的未来”的报告。
教科文组织是主管教育的联合国专门机构，在全球和地区的教育领域发挥领导作用，以推动各国教育系统的发展，増强其韧性和能力，从而服务所有学习者。教科文组织通过变革性学习引领应对当今全球挑战的行动。
联合国教科文组织先后提出“学习型社会”“终身教育”“教育的‘四大支柱’”以及“人文主义教育观”等重要教育理念，在不同时代引领全球教育发展。20世纪70年代以来，在教育领域陆续推出《学会生存——教育世界的今天和明天》（又称《富尔报告》）、《教育——财富蕴藏其中》（又称《德洛尔报告》）、《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》等具有时代性和思想性的报告。
二、解读摘要：人类是命运共体体，我们务必共同努力
阅读摘要部分，让我真切感受到虽然教育面临的问题不少，但我们依然有理由满怀希冀。我们彼此相连，我们务必共同努力。要塑造和平、公正和可持续的未来，教育本身必须变革。
报告指出：当今世界正处于一个转折点。教育尚未兑现其助力我们塑造和平、公正和可持续未来的承诺。读着这些句子，深感教育的责任重大，也使我认识到要跟联合国教科文之前发表的几篇报告连接起来读，才能更深刻读懂它的内涵。正如报告中所说，迅猛发展的技术更新变革着生活的许多方面，但这些创新没有被引导到促进公平、包容和民主参与的方向。要改变这样的现状，仅靠教育部门无法解决，地球上的每一个人，我们务必都共同努力。
展望 2050年及以后,教育在塑造我们共有的世界和共同的未来方面，可以起到哪些作用。报告指出：今天的人们对今世和后代都肩负重任，要确保世界富足而非贫瘠，要确保人人充分享有同样的权利。虽然我们迫切需要采取行动，且所处环境充满高度不确定性，但我们依然有理由满怀希冀。读着这些信息，这是怎样的鼓舞人心啊。
报告指出：教育将人与此界、人与人之间紧密相连，为我们打开新的可能性，并增强我们幵展对话和行动的能力。但要塑造和平、公正和可持续的未来，教育本身必须变革。的确，我们作为教育的一份子，我们彼此相连，我们务必共同努力。
三、面向教育的新社会契约：开创面向所有人的可持续与和平的未来
本报告指出：教育可以从社会契约的角度来审视。将关于教育公共目的之共同愿景作为出发点。在人类及其居住的星球都面临严重危机的今天，我们必须紧急重塑教育以帮助我们应对共同的挑战。这种重新构想意味着要共同努力，去创造休戚与共且相互依存的未来。面向教育的新社会契约必须将我们团结起来为共同的事业去奋斗，并提供必要的知识和创新，以备在社会、经济和环境正义的基础上开创面向所有人的可持续与和平的未来。
读着这段铮铮誓言，一种教育的责任感油然而生。为此也特意搜索了“社会契约”的意思。社会契约是一种概念，用以解释个人和政府之间的适当关系。社会契约主张：个人融入政治社会是透过一个相互同意的过程，当中，个人同意遵守共同的规则，并接受相应的义务，以保护自己和其他人不受暴力和其他种类的伤害。读着解释，对提出面向教育的新社会契约的组织油然多了一份敬畏，正因为有这样一群人，我们的世界一天比一天趋向美好，正变得越来越好，正如教育的未来一样，让我们充满憧憬与向往。
这部分重点内容摘要：必须将关于教育公共目的之共同愿景作为出发点。重新构想意味着要共同努力，去创造休戚与共且相互依存的未来。放眼2050年.我们应就教育提出三个根本问题：当前的哪些工作应继续？哪些应摒弃？还有哪些需要创造性地全新打造？
如果，您也是教育工作者中的一员，这三个问题有没有触中您？
报告还提出了两项基本原则：1.确保终身接受优质教育的权利。2.加强作为一项公共事业和共同利益的教育。正如报告所说，这些基木原则立足于人类迄今为止凭借教育取得的成就，将有助于确保在我们向2050年及更远的未来迈进的征程上教育可为将来数代赋权增能以使其能重新构想未来和更新世界。
四、处在过去承诺与不确定未来之间：颠覆性转变在几个关键领域已经清晰可辨
报告指出：当前我们正处于经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、超出地球极限的资源使用、民主的倒退和颠覆性的技术自动化的历史转折点。展望未来，虽有担忧与不确定性，但没有什么趋势是注定的结局。
报告指出：多种未来均有可能，而且颠覆性转变在几个关键领域已经清晰可辨：1.地球危在旦夕，但脱碳和经济绿色转型正在推进当中。2.世界各地对抗歧视和不公正的公民参与和行动主义日益活跃.，呈现蓬勃发展之势。3.数字技术蕴含巨大的变革潜能,但我们还没有找到将技术潜力化为现实的路径。4.随着人工智能（AI）、自动化和结构转型重塑全球就业格局，创造以人为本的体面工作将成为更加艰巨的挑战。
这些新出现的每一项颠覆性转变都会对教育产生重大影响。我们在教育领域的共同行动也会反过来对它将作出何种应对产生影响。这需要我们每个人的努力，我们需要有足够的勇气面对当下的困难，我们需要换一种方式去思考学习以及学生、教师、知识和世界之间的关系。要坚信教育可以作出的努力与取得的胜利，教育的改革终将推动人类社会的进步与发展。
五、关于革新教育的建议：为了更好地推动世界向更加公正、公平和可持续的未来转变
本部分主张从五个关键方面重新认识和更新教育：教学法、课程、教师教学、学校，以及跨越生活和不同文化和社会空间的广泛教育机会。教学评价应反映那些可促进所有学生的有效成长和有意义学习的教学目标。这使我想起了学校的养正币评价改革，它关注的侧重点也是每个学生的有效、长效的成长，促进学生的心灵觉醒，唤醒生命成长，反应孩子孩子成长全方面。
报告指出：教学法应围绕合作、协作和团结等原则加以组织；课程则应注重生态、跨文化和跨学科学习，以助学生获取和创造知识，同时培养其批判和应用知识等能力；教学作为一项协作性的事业，要进一步专业化；学校承载着支持包容、公平以及个人和集体健康的指责，应成为受保护的场所，同时还应重新规划学校，以便更好地推动世界向更加公正、公平和可持续的未来转变。
基于我们以分学科课程作为主流课程形式的情况，要真正实现学科课程的综合性属性，需要打破学科的界限，尝试以学科核心概念和跨学科概念并行作为基本理念，将跨学科概念置于和学科核心概念同等重要的地位，并进行探索实践。在这方面，我们曾经做过一些尝试，但都止于浅层，没有勇气与毅力坚持到底。这使我想起了我们的班级绘本实践，想起了废物利用等等项目，很可惜。这个暑假，我有重拾它们的信心与勇气吗？我相信一切都有可能。
六、推动面向教育的新社会契约：是一起重新构想人类未来的关键一步
此部分倡议通过千千万万的个人和集体 行动——行动力、领导力、抗压力、创造力和关爱力，为教育打造新的社会契约。面向教育的新社会契约呼吁研究和创新，呼吁全球团结与国际合作。
报告指出：务必要让人人都能够参与构建教育的未来，包括儿童、青年、家长、 教师、研究人员、活动家、雇主、文化和宗教领袖。我们有着深厚、丰富、 多样的文化传统作为依托。人类拥有强大的集体能动性、智慧和创造力。我们正面临着重大抉择：是继续走在一条不可持续的道路上还是彻底改弦易辙。
这份报告针对以下三个根根本问题提出了对策建议：哪些工作应继续？ 哪些应摒弃？还有哪些需要创造性地重新构想？但这里提出的建议仅是一个开端。这份报吿与其说是擘画蓝图,不如说是开启思考和构想的邀约。应在此界各国、社区、学校、各类教育计划和教育系统中探讨这些问题并作出回答。
为教育打造新的社会契约，是一起重新构想人类未来的关键一步。
对于这样一份高质量级别的研究报告，对于目前的我来说，很难彻底读懂，还只是处于一知半解的状态。所以，也只有在摘录的基础上，加上自己一点点粗浅的认知与感触，勉强完成共读共写---全民终身学习小组的第一次作业。希望自己在觉得难的时候，多一份坚持，在读写的路上，走得更远。
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