天真如我

《我说你是天真的，而你觉得我也是天真的》

当我写下这个题目的时候，才发现某人对我影响颇大。奉行“无主语，不可追溯，第三者视角，不给窥探者机会，不给任何人带来困扰”的写作原则的我，居然在一句话中运用了两个我。

天真如我

我尝说某人的双主语，一句话中强调两个“我”的写作风格是：极其自我，自夸自擂的。但是那份自信还是让我尊敬、爱羡的。

我亦常说某人有赤子之心，虽然他常常给我展示的是他的赤字能力。

赤子之心，是比喻人心地纯洁善良，出自战国·孟子《离娄下》：“大人者，不失其赤子之心者也。”简单的翻译就是说：伟大的人，就是童心未泯的人。

赤子之心，必是一颗率直，纯真，善良，热爱生命，好奇而富有想象力，生命力的“心”，是一个成为“大人”所应具备的一颗心。拥有这样赤子之心的人，都有对生活保持热情，保持天真的成分。这份热情和赤诚就在于他有改变世界的冲动。并且能在这些想法的基础上，勇于追逐自己，实现自己心中的梦想。

所以，虽然我看到的常是赤字，还是义无反顾的选择了这份赤诚。

我常说某人：这不成熟。

可是那些所谓的成熟，都是曾经的理想主义者，对现实生活的缴械投降。

我说：这是成熟。

这就是人，是生命，是存在的意义。

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生命是一个过程，一个肉体不停生长，思想不停成长的进程。究其终生我们都在一个不停探索自我，学习，接纳和摒弃的往复中。

最近一个顶级学府的管理者用最朴实的语言总结了教育的本质，就是教给孩子：“不自己胡说八道的素质，和辨别别人胡说八道的能力。”这份素养和能力，就是不惑于心，不惑于人。专业人士自然是看到了更多更深层次的现在教育的问题。

教育是什么，自然不是名校傍身，跨越阶级，光鲜的地位，而是唤醒人的灵魂，摆脱旧的自我，重塑新的自我。希望每个人都能是自由的，自我实现的。在学习的成长过程中，找到属于自己的理想，并拥有能力去奔向它，拥抱它。而教育，应该是这份助力，是奔跑的动力，是飞行的翅膀。

所以，我现在所做的事情，在现有的社会认知下，不是一个传统意义上的学科教育。我不是科班出身，我的课程不是刚需，我的生源不是主流，每一节课没有肉眼可见的呈现，家长们没有可量化的成果。但是教育不仅仅是培训，我心中的教育一定不是急功近利的。

我经常被认为是人生的赢家，一个自带锦鲤体制的人。我从小走过的是一条主流的成功之路，虽然其中某些环节也是颇具故事性和传奇性的。从小品学兼优，省级荣誉，一路名校，留美归来，大公司工作背景，自主创业，一双儿女，衣食无忧......可是我并不想回首往事，我现在能笑着说出来的，都是当年曾流过的泪水。我现在依然选择放下一切，躬身行进在一个未知的领域，把一个荒诞的火星命题，落地在一个一个不可能实现的地方。

我的童年没有看到过流星，但是我知道一个满天繁星的地方，那里的流星多的，愿望都不够用了。好多人看到漫天璀璨的时候，哭了，好多孩子说出来诗人的语言，我们沉默着，就足够了。

我们所想做的就是这样：唤醒孩子们对自然科学的热爱，对人文美学的认识，培养和放大他们的兴趣，让明师去开智，让知识和技能成为为我所用的工具。在通向理想的道路上，在解决一个又一个实际问题中，自己去探索，自己知道可能的路径，主动的去面对刻板的定义和法则，自发的去学习。

我们都渴望成为自己，成为一个人，拥有独立的人格，拥有生命的自由，被别人所认可。所以我也常常在思考，我有没有把孩子也当成一个独立的人去看待，那个小小身体里，是不是也藏着一个大大的灵魂。

所以我也敬佩那些被精致的培养，精心打造出来的孩子，这些孩子被太多的赋予，在童年就过早的过多的承载了太多的希冀和压力。只是我也常常会迷惑，孩子们究竟应该要拥有怎样一个童年？当匠心精神用在塑造一个人的时候，我觉得是残忍的。人生是体验，是爱与尊重，成为一个人就是意义。

生孩子和养宠物的区别在哪里？养宠物，我们都充满悲悯之心，对它们仅仅付出单方面的爱和责任。我们从不奢望自己的宠物能自我成就，也不会在领养之初就认定你的狗狗猫猫能陪你一生，能给你任何的回报，为什么我们对待的孩子还不如我们的宠物？

世界上只有一种东西无法选择，那就是父母。是我们父母选择了孩子，而孩子只有接受。当我们决定繁衍下一个孩子的时候，最初的意愿难道不是爱吗？无私的爱，无原则的爱。

我也相信，每个人的体内都有一套自身寻找意义的系统，这个系统自我运行，自我修正，自我完善。

我们总是去解构意义，很少去构建意义。对孩子，对自己，我们缺少的爱，是单向的责任。因为这个时代已经有了太多人在解构意义，所以我试着让孩子自己去建构生命的意义。

他们喜欢流行、习惯谎言、表面冷漠，丧且宅，但是认为自己很酷，他们迷茫，他们也鄙视既往的一切，但是不代表他们没有耐心去探讨问题、寻找答案、形成共识。

回想我们自己，也是这样成长的，也许每一代人都是这样成长的。不在一个大的环境下去解读个体，是不完整的。乐观如我，相信人类的困境会有解决的办法。

每一代人有每一代人的问题，我们不能指手画脚，我们不能评价，我们只需要引领，告诉他们也许他们可以直接向哲学家、历史学家、科学家、艺术家们持续追问。而这些充满智慧的人，所能给出的也仅仅是他们个人的答案。可以质疑一切，心要比宇宙略大一点。

不同的大环境，小环境，不同的心境，会让问题呈现更复杂的多面性，所以这些答案不会是标准而唯一的。这不重要，重要的是，我们需要一个开放、理性、包容的态度。允许说话，允许不说话，允许不听，不信，不服。我只想引导你对这个世界发生兴趣，产生反思，然后自己去追寻答案。

那些强制的教育，系统的培训，术的反复练习，那些禁止或灌输的，是训练，是技能，是必要的，但绝对不是基础，更不是全部。

言传身教和悉心培养都是必须的，但是教育的本质是培养自主性，开阔一个人的视野，让他见识更多人生的可能性，然后心甘情愿的选择某一种生活，过好他。让孩子过的快乐，成为一个有独立思考能力的人，一个不流于俗的人，一个不谙世事的人，一个敢于跳出规则的人，真的比“有用”更重要。

越是年幼的时间，越要接触宏观的世界，越要给予他们最高水平的启蒙，鼓励他们树立远大的理想，向所有崇尚人文与科学的人致敬。

社会教育是学校教育的有益补充，希望通过我们的努力，让更多的孩子感受到这种实用的教学模式，以解决生活中的实际问题为出发点，激发孩子探索的兴趣，学以致用。心怀宇宙，脚踏实地，有理想，有情怀，有知识，有方法，得以实现自己的人生价值。

天真如我

在过去的几个月中，这次突如其来的疫情，改变了很多。在热热闹闹，高歌猛进的社会发展中，一下因为生存的威胁按下了暂停键。在突然停滞的时间里，人们从惶恐到绝望，到自救到接受，到一些新秩序新习惯的养成，对每个人都是一次教育和成长。

我也在同样艰难的日子里，思考教育的本质，教育和商业的二元关系。虽然是情怀，但是在商言商，经营就要坦然面对一切市场经济。正如我们的“火星救援”项目，真正的救援就是没有救援，积极自救才是活下去的唯一办法。

所以我们在疫情期间，不抱怨，不投诉，做好自我提升，将课程不断的升级，打磨，踏踏实实的做好一个教育者应有的职责。是危机也是契机，这段特殊的时期，让我们团队可以沉静下来，梳理自己的思路，对自己的产品和市场有了更加清晰的定位和努力方向。在将损失减少的同时，也做出了不少得意之作，更加明确了前进的方向，让我们对未来充满了希望。

教育是安静的，是润物细无声的，我们不评价每个人的人生，只想成为更好的自己，不管身在何处，热情地去爱这个世界。

人类一步一步走向太空，我们一步一步告别童年。

正如我们常常说的那样，希望通过我们的努力，可以带领着孩子们一起，推动人类的进步的一小步，哪怕只是微乎其微的一小步。

天真如我

天真如我，我是天真的，也是认真的。如果我能让一部分人发笑，那一定也能让一部分人感动。

仅以此文，向某人致敬！

天真如我