《老师请回答》观后感

《老师请回答》观后感

   《老师请回答》是一档我非常喜欢的非常优秀的座谈节目。在每一期中，主持人通过与不同领域的专家进行交流，为不得已“宅”在家的我们链接了一个非常广阔的外部世界。我自己比较喜欢的一期是《一起读书吧》，因为我自己本身有一些阅读习惯，所以对这一方面的感触比较多。

  我比较赞同闫天先生的一个观点，他说我们应该跳出琐事，摆脱无力感，去和真正的有智慧的精神大师进行交流。他还举了一个例子，美国哥伦比亚大学的巴特勒图书馆上的十八位哲学家，有亚里士多德，柏拉图等希腊先贤以及其他的对人类思想史做出过突出贡献的大家等。其实我们的学校也有类似的设计，主要集中在对各个教育家和一些历史、儒家思想的介绍，但是真正去留心观察这些校园文化的同学却很少。我觉得这一点触动我的地方就在于，我们可能有过相似的读书体验和对读书一致的理解。因为我是真的去看了一些书，所以当我在生活当中看到的书中描述的场景或者某个人物时，我是真的愿意为他驻足停留，往往就是在这眉目流转的一刹那，我的生活从此就走向了不同的路径。我将书中的东西外延到生活之中，从此书和生活不在有明确的界限，看山即是山，看水即是水；看山不是山，看水不是水。我没有活成书中的样子，书却活出了我的人生，我的不确定的人生。我也有很多琐事，但是它们都不重要了，终有一天它会随我一起烟卷云灭。我也不觉得无力，我总是精神奕奕，也许是有许多的精神营养真的在滋养。

    另外一个印象深刻的点就是纪连海先生在推荐《水浒传》时的理由。在有了相当的历史知识的摄取之后，通过自己所学习的文学作品反过来研究历史，我觉得是一个我很赞同的学习方式与思维。我们很多时候讲我们要跨学科教学，但我个人对这种说法抱有一丝怀疑的态度。学科不过是人为划分的，我们可以有许多划分的理由，学科体系很庞大，术业有专攻，学习人类历史中最精华的部分等，我们也允许划分学科的存在，但是我们教师不能传授给学生一种断裂的知识观，去扼杀他对知识的整体建构观。我觉得两样东西并不互相排斥，条理明晰和抱残守缺是两回事。如果从开始，我们便教给学生的是一块一块断裂的知识观，我们其实就在教会他们歧视知识，长此以往，当他们走向社会，运用不同知识从是不同的职业工作，职业歧视就会必然养成。而一旦职业歧视形成之后，就是一个非常可怕的恶性循环。经济收入的多少与应不应该接受尊重其实也是两件事，也是国民素质的一种体现。

  以上就是我通过观看本期节目所产生的一些思考，我很喜欢康震老师最后引用的《卜算子·咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” ，“待到山花烂漫时，她在花中笑。”希望在这个特殊的时期，大家能坚守抗争的精神，我们一起期待山花烂漫，一起期待美丽的微笑。