李镇西《做最好的班主任》

教育书籍｜《做最好的班主任》李镇西

第一辑 班主任的专业素养

教师幸福感缺失有异化的制度、学生变化、新课改等原因，在这种情况下，为了寻求幸福感与安全感，许多教师的日常教育生活是以重复性为特征，但在这种状态下生活的教师，很容易形成犬儒主义态度，表现为怨言满腹、嫉贤妒能、拒绝改变等。

「教育面向的对象是多变的学生、教育的内容随着社会的需求而改变，作为教师应当对“教育是动态的”这一现实做出一定的心理预期，转以积极的有益介入去实现“一种幸福完整的教育生活”，主动去适应外在力量（比如自觉研读课改内容，理解其对于学生的作用），通过反思如阅读、写作教学形成对教育的理解，才能有效缓解焦虑，解除固步自封的虚妄安全感。——不要抗拒改变、拒绝变化」

如果你对自己的职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变职业心态。

班主任厌倦感的产生：远离学生、拒绝变化

一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子，而责任心则能使我们站在人生和时代但高度，着眼于儿童的未来与社会对未来培养出”追求真理动真人“

真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。

不得不遗憾地指出，我们的教育正在功利化、技术化、庸俗化，我们曾经的理想正在渐渐失落。有时候，为了坚守心中的理想，不得不忍受现实的种种痛苦。当我几乎快要放弃理想的时候，心灵深处总有一个声音在提醒我：”不要忘记，你是一个知识分子！“

真正的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人；追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。

如赞可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”

因此，每一个班主任都应该问问自己：“我是孩子最信任的人吗？”如果答案是否定的，那么我们就谈不上任何真正的教育！