今天，听了一节三年级的《Seasons》。老师在课程开始之前，先进行了说课，然后开始授课。
一、红帽子
（一）教师个人素质强。
1.全英文授课
不同的地方，学校对师生的要求不一样。由于今天授课教师在上海，因此，对教师、学生的要求也不一样。通过今天的课堂，我们不难发现，不同地区的师生，差别都是很大的。
今天授课对象是三年级孩子，老师整堂课用英语，孩子们竟然在老师的引导下全部能够完成，在佩服老师个人素质强的同时，也赞叹3年级孩子的英语水平。
2.课堂掌控好
我们都看过不同学段孩子的英语课堂，或许我们也已经熟悉了低段孩子闹哄哄的课堂。然而纵观今天的一堂课，孩子们在老师的组织下活跃而不乱，动中有静，静中有动。师生配合恰到好处。
课堂伊始，师生问答，自然流畅；课中，孩子们在老师规定的时间内完成相应的任务，不管是自己读、小组读还是全班齐读、展示，他们都很有秩序，这样的课堂，离不开老师平日用心的管理。
3.板书设计亮
本节课的板书，不仅美观而且能够辅助师生总结本课内容。
一堂英语课，离不开图片和单词卡片的助力。将他们放到合适的地方，能够正确的运用板书来为自己的课堂服务，才能让它发挥作用。
本节课有关季节，通过观课，我们发现，本节课老师还教给孩子们几个重点短语，老师将其放在相应的图片下面。板书的右上角，老师贴了朗读时的要求，跟随这课堂的进度，同时出现，在课程结束的时候，她又引导孩子们围绕板书，进行来四季的描述，对所学内容进行了一个最终的巩固。让其充分发挥作用。
（二）多样呈练新内容
1.不同方式呈现四季
本节课是《Seasons》,教师利用Listen and guess,引出spring,用Look and guess引出summer,用Read and guess,引出autumn,Look and say引出autumn.
四种不同的方式均围绕小熊Winnie展开。
2.自然拼读助其高效
英语学习，单词的品读、识记对于孩子们来说是个大难题。但是在本节课中，教师能够巧妙的利用自然拼读组织孩子们尝试，让新单词的教授显得不那么费劲。
教师在教授新课之前，设计了Learn the sounds环节，由图片引入小熊在公园里走的很慢，引出slowly，教授sl的发音，接着告诉孩子们He can smell the flowers.引出fl的发音，就这样，还出示了其它单词，组织孩子们尝试拼读，孩子们有了拼读的意识，在后面新课中的plant出现后，孩子们自然而然的就拼出来了。
3.利用图片引导观察
《义务教育英语新课程标准》（2022年版）课程内容语言技能中包括听、说、读、看、写。在英语课堂中，教师会出示大量图片，引导孩子们在观察、思考之后反馈相应的内容。本节课，教师不管在出示新知还是操练过程中，均很好的利用图片引导孩子们进行新知的呈现和突破。
课堂中，老师在出示夏天的时候，出示了一张海边图片，后面又出示沙滩城堡的图片，引导孩子们学习sandcastles.随后，又出示若干孩子一起玩耍的场景，依次呈现短语make a sandcastle, We can make a sandcastle.呈现winter,教师出示图片，引导孩子们观察小熊的装扮，在孩子们说出gloves，scarf之后，便引出winter。
操练环节中，教师为了让孩子们更清楚了解ski和ice-skate，教师专门准备多个图片，利用类似于sharp eyes 的游戏，引导孩子们快速辨别，读出单词。类似于这样的环节还有许多，就不一一列举。
因此，英语课堂，我们可以充分利用图片来引导、培养孩子们观察的能力。
4.由点到面阶梯现
今天的课堂，我们可以发现，教学重点就是表示四季的单词、相关短语以及重点句型。本节课学习的最终目的是让孩子们学会在正确的季节运用恰当的词语、句子去描述。我们不难发现，教师在设计课的时候，确实很用心。
每一个季节，她能够引导孩子们先学习季节的单词，然后引导孩子们说出某个季节可以干的事情，出示短语，接着通过图片，引导孩子们描述这个季节还可以干的事情。最后还对这个季节干的事情进行一个总的评价。
In spring. It’s warm and rainy.We can plant trees. We can have picnics in the park. How great!
在这个简短的文本里面，教师通过师生问答、录音呈现、观察图片等多种方式，引导孩子们围绕季节这个点，串出动词短语这个线，最后用句子描述出呈现一个面，不同的季节，教师组织孩子们输出的句子由少到多，随着课堂内容的推进，老师开始尝试放手，将划线部分挖空，只给支架，孩子们也能够对照图片，流利输出。
（三）多元展示提能力
英语课堂，离不开反复的听说读。在本节课，老师不仅通过“看”来培养孩子们的观察能力，而且还通过多种方式训练孩子的听说读。
本节课，教师多次利用动画，然后通过孩子们的反馈，来训练他们的听力；教师组织孩子们自读、师生对读、同桌互读等方式来展示他们的朗读水平；教师利用TPR活动，组织孩子多元呈现；教师设计Listen and act环节，培养孩子们说、演的能力；教师设计绕口令环节环节，组织男女生分组比赛的形式，训练他们的熟练度。
二、黑帽子（课程有什么问题或者错误？）
整体来说，本节课，学生小，课堂容量大，教师设计精彩，孩子们掌握的非常好。但是，如果非要从不同的角度来观察，根据我们平日观课的习惯来看，本节课的板书设计缺乏来教师的亲自示范，如果精美的图片、单词卡片能够配上教师亲自书写的优美板书，相信给孩子们是一种示范。（仅仅是个人意见）
三、蓝帽子（如果是你来上这一节课，你会怎么设计或者你给这个课程有什么修改建议？）
1000个人心中有1000个哈姆雷特。纵观本课，真的比我们上过的赛课还精彩，我学到了许多，然而，如果非要给建议，我想本节课在评价上，还可以更出彩。如果我上，我有可能根据孩子们的特点，将学生进行分组，以四个季节命名，孩子们的集体荣誉感、团队合作的意识可能会更强一点。
总之，今天的这节课，让我很是震撼，三年级的学生，全英文的授课，课堂的把控，精彩的设计，每个环节的精心思考等都是我应该学习的地方，学以致用，才会有进步。
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