I. 基础
作者在这部分细数了自己在国际象棋大赛中成功与失败的过往，特别是在不同形势下自己内心状态的变化，并介绍了有关学习和竞赛的一系列重要概念。
首先，维茨金介绍了“整体理论”和“渐进理论”两种学习者——这是由发展心理学的领军人物卡洛·德维克博士提出的一组概念。“整体理论”类型的学习者把成败归因于天赋，把自己的能力看作是一个不变的“整体”，他们的思维模式是“我成功是因为我很聪明”；“渐进理论”（又称“学习理论”）类型则刚好相反，他们认为成败与自己的努力程度相关，他们的思维模式是“我成功是因为我很努力”。在面临挑战时，前者更容易自乱阵脚，甚至放弃；后者更愿意迎接挑战，并从经历中学习。和维茨金一样，遇到困境总是努力寻找办法的人都是“渐进理论”的奉行者，往往也是终身学习者，她们不为考试而学，也不为任何特定目的而学，他们学习就是为了学习本身的乐趣和成就感。而遇到困难就习惯性逃避的学习者，和从毕业后（或者说没有考试压力后）就不再学习的人，则是入了“整体理论”的坑。
维茨金能成为一名“渐进理论”学习者，不只源于他自己的努力，也要感谢他父母和布鲁斯教练的教育理念。他作为国际象棋天才少年，出山便打败多年老手，连国际象棋大师布鲁斯也来主动当他的老师。他的父母和老师与众不同之处在于，在他痴迷于象棋的初期，尽力保护他对于象棋纯粹的热爱，避免过早受到比赛的干扰。相比之下，我们身边很多人不仅不会有意识地保护孩子对学习的乐趣，反而经常是发现了一点特长就迫不及待地去求“出名趁早”，结果出名的很少，被毁掉学习兴趣的孩子却比比皆是。
这让我想起了下面这句名言：
一个孩子开始变得越来越优秀的征兆，不是他现在有多好，而是他相信自己通过努力可以变得更好。——斯坦福Carol Dweck教授
面对失败，固定型思维是“我不行”；成长型思维是：失败并不意味“我不行”，而是“我还有成长的空间”。渐进理论相当于成长型思维。
拥有成长型思维的孩子，做事不容易放弃，能从过程中享受乐趣，具有超强复原力，未来成功的几率非常高。而孩子的成长型思维，首先是从父母处获得的，只有你笃定地相信“变好比好更重要”，孩子自己才会相信。因为，你的相信孩子看得见。
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